谈历史教师的语言特点
在实施素质教育的今天，历史教学起到了不可估量的作用。作为历史教师而言，应该具备精湛的专业知识、和谐的师生关系、扎实的基本功、运用现代科学技术手段的能力等综合素质。下面仅就历史教师的教学语言谈一下自己的浅显观点。
教材的语言是书面语言，教师讲课是口头语言，二者不尽一致。历史教师不是语言大师，不必过分追求语言的遣词造句，口头语可以随便一些，允许适当重复；声调要有节奏，抑扬顿挫；吐字要清晰，明白流畅；尽可能通俗化，深入浅出等等。但总体来说，说和写还是应该统一起来的。为此，这里我想着重谈一谈历史教师口头语言的特点。
第一，要求严谨，做到遣词造句既合乎语法，又合乎历史逻辑。
口头表达虽不可能出口成章，但大致上，要符合遣词造句的一般章法。如果讲课起话来，成分残缺，语序不当，前言不搭后语，上下难相连贯，那是不行的。然而，严谨还应有进一层的意思，那就是合乎历史的思维规律。如'《九章算术》奠定了中国古代数学的体系“，这句话不能说不合乎文法，也不能说它不确切，但不严谨。若在'古代数学“之后加上'以计算机为中心的“字样就严谨了。因为《九章算术》的主要内容是综述计算方法即'算术“，如分数四则运算，正负数加减法，一、二次方程解法等。又如'五四运动是一次青年爱国运动“这句话，也不能说它不确切，只是不严谨。因为'五四“运动不单指5月4日的学生游行运动，它包括'六三“后由无产阶级、小资产阶级和民族资产阶级共同参加的全国范围的爱国斗争，并且无产阶级成为运动的主力。所以确切地应说成'五四运动是一次伟大的反帝爱国运动“就更确切一些。可见，讲述不严谨，会造成歧义之说，影响教学效果。
第二，要求确切，做到既能突出时代，又无妄加虚饰。
比如，'宦官“与'太监“，'王权“与'皇权“，这种特定的称谓，教师讲课时往往会随意使用。其实，阉割后在宫里侍候皇帝的男子，明朝以前不能叫'太监“，明朝以后不应称'宦官“；西欧资产阶级革命推翻是'王权“，中国辛亥革命推翻是'皇权“。因此，严格地说，应是该称呼什么就称呼什么。再看下面两句：'1840年6月，英帝国主义发动了侵略中国的鸦片战争“；'五四运动后，马列主义在中国得到了广泛传播“。这样的表达，讲课时教师也常会脱口而出。它们在语法上确实没错，但用词不确切，不符合历史实情，缺乏时代感，'帝国主义“与'资本主义“，虽一字之别，但却代表两个时代。1840年前后，...
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