音乐欣赏教学设计谈
摘要：音乐欣赏教学策略是音乐欣赏教学中一个永恒的话题。本文从欣赏教学设计这一角度来分析教学设计的不同方法：规范版教学设计，个性版教学设计。从引言和过渡语、示范和活动、过程和板书、音乐要素和风格体验、重板块欣赏、重整体聆听、重取重舍轻等方面详细阐述比较两者的不同特点和优势。
关键词：欣赏教学设计 规范版欣赏教学设计 个性版欣赏教学设计
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2019）06-0118-02
在我们音乐课堂教学中，欣赏教学可以说是一个常见的课型，于是在众多的课例、书籍、会议中研讨欣赏教学设计的也颇多。笔者发现，一份优秀的教学设计，其特点或具规范，或具个性，而这规范与个性也各有优势所在。
近几年，笔者在音乐课堂教学研究过程中，一直在思考和打造优秀课例，提升音乐课堂教学质量，其中一节初中的欣赏课《热巴舞曲》经过不断尝试与改进从一节获市优质课一等奖的规范版欣赏课转变为一节颇具个性的展示课。现在便以《热巴舞曲》为例，来说一说音乐欣赏教学设计之'规范版“与'个性版“。
一、说'规范版“与'个性版“
规范版的欣赏教学设计是欣赏教学设计的基础，它是按照作品的演奏顺序，按部就班地进行教学设计，它也是我们欣赏教学课堂中所常见的一种教学设计。个性版的欣赏教学设计是属于升级版的教学设计，它是教师在规范版的基础之上，有了自己的一些思考和想法，在教学设计上进行了一定的创新的版本。
'规范版“与'个性版“都是基于音乐欣赏的教学根本，都具备欣赏教学六大件：创作背景、主题旋律、创作元素、曲式结构、风格特点、曲作家。但是，它们虽同出师门，却不尽相同。
二、析'规范版“的'顺序美“
或许有人认为规范那就是呆板，其实不然，规范有属于它自己的幽香，那就是顺序美。在语言、在活动、在板书、在体验中无不浸透着一种精致与流畅。
（一）引言和过渡语的精心设计
《热巴舞曲》（2015年）课的一开始，便是一段非常精彩的导入语：
师：今天课的会和哪个少数民族有关呢？
生：藏族。
师：对，是藏族。藏族人民能歌善舞，特别擅长一种叫做'热巴舞“的表演。人们时而唱山歌，时而跳踢踏舞，时而跳圆圈舞。舞蹈时男执香铃，女举热巴鼓。场面热闹欢腾。在表演开始时，会吹奏一件非常特殊的乐器，音色特别，...
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