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精析师范学生需要,有效实施语文教学

材料写作网    时间: 2020-03-31 06:53:36     阅读:


  摘 要:师范教育需要接地气,这个地气就是学生的需要。新形势之下,师范专业学生的学习需要表现在对课程认知的需要、对课堂教学的需要,以及对职业理解的需要之上。精析这些需要,且在语文教学中或渗透、或显性教学,可以收到较好的教学效果,从而实施有效教学。
  关键词:师范教育;语文教学;学生需要
  【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2018)11B-0065-02
  教育中的一个基本原则就是'以生为本“,其与中国传统教育强调的'因材施教“是互为宏观与微观关系的:
  以生为本是一个宏观理念,强调学校教育与学科教学均要从学生的需要出发,将学生的成长作为教育教学的出发点与落脚点,这与当前核心素养的教育教学理念是一致的。所不同的是,后者是前者理念的具体化;而因材施教更多的是面向学科教学的,其中之'材“,指的就是学生。只不过在传统语境中,因材施教往往是从认知角度入手的,强调根据学生的认知特点去设计教学。
  从师范教育的角度来看,当前师范教育面临着新的形势,师范生也有着新的职业认识与价值取向,在这样的背景下,认真分析师范专业学生的学习需要并实施教学,就显得十分重要。本文以语文学科的教学为例,谈谈笔者的些许思考。
  一、精析课程认知需要,进行课程论的渗透教学
  作为师范专业学生,首先要认识到的就是课程论。坦率地说,即使是当前的许多中小学语文教师,也未必能够清晰地表达出对语文课程的理解,更不要说相对系统的课程论叙述了(实证之一,就是教师尤其是中学语文教师,更关心对学生的应试能力的培养,而对于课程标准对语文课程所作出的界定,往往并无深刻理解)。而在核心素养背景下,在立德树人的教育总要求之下,对于师范生的语文教育不可以忽视课程论教育。需要注意的是,学生对语文课程认知的需要,并不能完全通过课程论的教学来满足,甚至后者对前者的作用只涉皮毛,无法真正抵达课程论的本质,学生对语文课程论的真实理解,还是要在语文学科的学习过程当中来实现。
  研究表明,师范学生对语文课程的认知需要往往表现在这样的几个问题之上:
  一是对语文学科的认识,即何为语文。师范生往往都是站在教者的角度去思考自己所学的科目,因此他们在关心自身的语文学习的同时,还会关心自己所学的,以及将来所需要教的学科的本质是什么(其实其他学科专业也多是如此)。这是一种基于自身职业需要的认知,教学中必须重...

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