“中国近现代史纲要”课程在大学生创新型人才培养中的作用研究
摘 要： '中国近现代史纲要“是高校思想政治理论课之一。发挥该课程在大学生创新型人才培养中的作用，是建设创新型国家的需要，也是当前中国高校进行教育改革、实施创新教育和素质教育的重要内容。本文从丰富大学生知识结构、培养创新精神、训练创新能力等方面，探讨'中国近现代史“课程在大学生创新型人才培养中的作用与实施路径。
关键词： 中国近现代史纲要 创新型人才 作用
培养创新型人才是建设创新型国家的需要，是高校教育体制改革的需要。要想让创新型人才辈出，就要用创新教育理念教育学生，培养学生的创新精神，训练学生创新能力。'中国近现代史纲要“（以下简称'纲要“）课程作为高校的一门必修课，在培养创新型人才方面负有一定的责任与义务。下面笔者结合自身的教学实践，谈谈如何发挥'纲要“课程在创新性人才培养中的作用，以求教于各位同仁。
一、丰富大学生知识结构，为创新打下知识基础
大量的研究表明，人的创新能力来源于创新思维，而创新思维是建立在合理的知识结构之上的。扎实的基础知识、宽广的知识面、不同学科知识的交叉与渗透，是进行创新的基础。'纲要“课程涉及政治、经济、军事、文化和科技等非常丰富的人文科学内容，通过'纲要“课程的学习，可以帮助学生了解多方面的人文科学知识，丰富他们的知识结构，为今后的创新实践奠定人文知识基础。
二、培养大学生的创新精神
创新精神是对人在各种活动中表现出来的创造性倾向的总称，包括创新意识、创新兴趣、创新胆量、创新决心以及相关的思维活动。创新精神的表现有：不墨守成规；不迷信书本、权威；大胆质疑，独立思考；不怕困难，不怕失败，敢于冒险等。在'纲要“教学中，我们主要通过如下几方面培养学生的创新精神。
1.通过帝国主义侵华史对学生进行国耻教育，让他们从沉痛的历史教训中懂得国荣我荣、国耻我耻的道理，树立创新意识，自觉承担起振兴中华的历史责任。
2.通过中国共产党人对中国革命与建设道路的探索及取得的伟大成就对学生进行创新精神与创新意义教育。如在新民主主义革命历史时期，以毛泽东为代表的中国共产党人，敢于冲破党内外重重教条主义的束缚，把马克思主义同中国具体实际相结合，探索出一条具有独创意义的、中国特色的农村包围城市武装夺取政权的新革命道路，取得了中国革命的胜利；改革开放新时期，以邓小平为代表的中国共产党人敢于冲破'两个凡是“的思想束...
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