基于PBL教学法的家畜解剖学实验教学改革
摘 要：教学改革一直都是大众十分重视的问题，而家畜解剖学实验课程较之其他课程更加注重的是实践性，再加之其需要记忆的基础内容较多，因此其教学方式要求更加丰富多变。PBL教学方法迎合了现在学校的教学需求，为家畜解剖学实验教学改革提供了重要参考价值，本文基于PBL教学法讨论家畜解剖学实验的教学改革。
关键词：PBL教学法 家畜解剖学 教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）11-0-01
引言
随着社会的不断进步及科学技术的不断发展，在新时期下高校教学改革受到了极大的冲击。学校作为培养未来人才的摇篮也必须密切关注时代变化趋势及时进行教学改革，确保教学质量。家畜解剖學实验课程又作为一门与众不同的基础学科，对教学改革的要求更高，学校一直以来都在积极的寻找合适的教学方式，但是效果并不是十分理想。PBL（problembasedlearning）教学模式主要是以问题的提出作为基础，学生主动思考、教师加以引导、合作学习的一种新的课堂教学方法。本文就基于PBL教学法对家畜解剖学实验课程教学改革方式进行深入的探讨，希望可以给家畜解剖学实验教学改革提供些许参考价值。
一、PBL教学法的特点
1.以问题为学习的起点，所有学习活动围绕问题展开
PBL教学法以学生为主体、以问题为中心，以提出问题作为整个教学方法的开端，积极引导学生进行思考，改变以往的学生被动式接受知识的模式，培养学生积极思考问题、努力寻求答案的良好的学习习惯。
2.问题必须是学生在其未来的专业领域可能遭遇的真实问题
PBL教学法是以问题为学习的起点，这个问题的好坏直接关系到接下来的小组讨论，影响整个教学的效果。因此问题的提出要格外的慎重，问题必须是与专业有极大的联系，是学生在未来的专业领域常会遇到的真是的问题。
3.以学生为中心，开展自主、合作、探究式学习
PBL教学法要求以学生为主体，与传统的以教师为主体、以讲课为中心的传统教育形式相比更能调动学生的积极性。PBL教学法强调学生的主动参与，更能激发学生的学习兴趣，让学生成为教学的主体从而主动去汲取知识，使得学习效果显著提高。
4.学习成果是一套能解决问题的产品或方案
PBL教学法的实际效果是学生善于探索、概括、娴熟应用图书馆信息服务，具备较强的沟通技巧和人际交流能力，最后讨论结果以及学习成果必须是一套能解决问题的产品或方案。
5.在每一...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
