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提高病理生理学教学水平与能力的研究

材料写作网    时间: 2020-10-21 04:05:41     阅读:

摘要:病理生理学属于较为抽象以及理论性较强的学科,教学的过程中教师要注意教学方式灵活变化,教学方式会对于学生学习效果产生重大影响,只有对于教学方法灵活使用才能激发学生兴趣以及调动学生积极性,同时开阔学生视野,另外帮助学生提升其综合分析能力、判断能力,提升病理生理学教学水平和教学质量,本文主要关于提高病理生理学教学水平以及能力研究,以供相关专业人士进行参考和借鉴。

关键词:病理生理学;教学水平;能力

病理生理学,简称病生学,是一门基础性理论学科,病理生理学和其他医学学科之间存在着密切关系,病生学是沟通临床医学以及基础医学之间的桥梁,传统病理生理学教学过程当中教师一般采取满堂灌教学方式,这样导致学生缺乏学习兴趣以及学习热情普遍不高,难以达到较为良好教学质量和教学效果,由于病理生理学具有综合性高、理论性强以及抽象性等诸多特点,实际教学过程当中,为了激发学生创造性以及积极性,同时为了活跃课堂教学气氛,应当灵活使用各种教学方式。以下提出了几点个人看法。

一、病理生理学教学之中应用导入法

导入法是教学过程当中重要的方法,导入法就是教学开始之前吸引学生的步骤,通过引导帮助学生进入到良好的学习状态,导入法要求教师对于教学任务进行明确,同时要对教学内容进行熟练掌握,只有这样才能够进行合适导入,从而激发学生学习兴趣。教师要根据对象特点,通过导入营造较为融洽及和谐教学氛围。

二、比喻法

病理生理学教学过程当中应当采取比喻法,病理生理学较为深奥,内容抽象、直观性较差,同时难以理解,大多数学生认为病理生理学太难,甚至学习过程当中很容易丧失兴趣,如何帮助学生学好病理生理学是当前教师应当重点关注的话题,采取比喻法进行讲课这是比较良好的方式,教学的过程当中使用比喻的方式促使较为复杂抽象事物具体形象化,另外可以促使较为枯燥深奥知识直观化,一方面能够降低难度,另一方面能够帮助学生记忆和理解,同时有趣,生动,能够避免课堂过于严肃,提升学生学习兴趣以及学习主动性。例如,讲解微循环阻力血管过程当中,教师就可以充分发挥想象力,将阻力血管比喻成为水龙头,换言之,如果血管收缩,这样就相当于拧紧水龙头,如果血管扩张情况之下相当于是水龙头松开。

三、病例讨论

病理生理学教学过程当中应当充分利用病例讨论方式开展教学,教师在教学的过程当中,应当引入具体病例同时要提出相关问题...

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