加强和改善高中历史基础知识学习初探
基础知识是能力的'源“与'本“，不加强对基础知识的学习、理解和准确把握，就谈不上综合运用知识分析和解决实际问题，就难以达到培养学生综合能力的目的。加强基础知识教学，建立科学合理的知识结构永远是历史教学的基础。为此，教师要依据教材要求，向学生系统传授基础知识，使学生熟练掌握基本历史事实、基本历史规律以及历史发展的基本线索和历史唯物主义观点，在此基础上重点引导学生建立科学合理的知识结构。具体做法如下：
一、分单元对历史知识进行横向整理
重在把握历史发展的阶段特征以及各横向知识点之间的区别与联系。如中国古代史分为先秦、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、宋元、明清；中国近代史分为开始沦为半殖民地半封建社会的时期、完全沦为半殖民地半封建社会的时期、半殖民地半封建社会的深化时期、新民主主义革命的开始和国民大革命时期、国共十年对峙时期、抗日战争时期、解放战争时期；中国现代史分为过渡时期、全面建设社会主义的十年、'文革“十年、社会主义现代化建设的新时期；世界近代史分为资本主义在欧洲的兴起、工场手工业时期、工业资本主义时期、垄断资本主义的形成时期；世界现代史分为一战后的东西方世界、30年代的政治经济危机及二战、二战后的世界、当今世界格局的变化。
二、分类别对历史知识进行纵向梳理
注意把握历史发展的基本脉络及发展规律。首先从大的类别着手对教材知识进行专题划分。中国古代史分为政治史专题、经济史专题、民族关系史专题、对外关系史专题、文化史专题；中国近代现代史分为屈辱史、探索史、抗争史、近现代化的历程；世界近代现代史分为资本主义发展史、社会主义发展史、民族解放斗争史、国际关系史。其次按照相同的内容具体地没置小专题进行知识点的复习。如在复习中国近现代史时，把有关'土地政策“的内容构成_一个小专题：
1 清政府””封建剥削土地制度””土地高度集中，农民丧失土地。
2 太平天国运动””《天朝田亩制度》””根本无法实施。
3 国民党””'平均地权“””没有彻底的土地革命纲领和土地政策。
4 中国共产党：
(1)1931年土地革命””土地革命路线””贫雇农积极参军参战。
(2)抗日战争时期””'双减双交“政策””有利于联合地主一致抗日。
(3)1947年土地改革””《中国土地法大纲卜农民踊跃参军，支援前线。
(4)1950年土地改革””《中华人民共和国土地改革法H切底废除封...
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