针对医学高职教育特点改进诊断学实验教学方法
摘 要：针对医学高职教育特点，我们在诊断学实验教学工作中进一步改进教学方法，将教学行为从课堂教学转为'工作环境“中进行。把实践过程设计为学习过程，将'做中学“作为主要的学习方式，使教学从传统的'应学什么“改变为'会做什么“， 通过改进教学方法，大大调动了学生学习诊断学的积极性和主动性，进一步提高了学生的动手能力和操作技能，从而提高了学生的综合素质，达到最佳教学效果。
关键词：医学高职教育 诊断学 实验课 教学方法
诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科，是一门由基础医学向临床医学过渡的重要课程。是一门强调基本技能训练的学科。而传统的教学模式存在很多弊端，已不能适应现代化教学的需要，不利于学生能力的发展。其结果是学生理论背的很熟，动手能力却较差，远不能满足用人单位的要求，严重影响了学生的就业率。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中归納了高职高专教育人才培养模式的基本特征：以培养高等技术应用型专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标；以培养技术应用能力为主线；毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。为加强学生临床技能训练，提高学生整体素质，培养更多的医学实用型人才，我们在诊断学实验教学工作中做了以下几方面的改进，以适应新形势下城乡医疗卫生事业对高素质医学人才的需要。
一、强调实验预习，是提高实验教学质量的重要环节
传统的实验教学方法往往是由教师讲授实验目的、原理及操作步骤，然后由学生操作，这样使学生始终处于被动状态，对教师产生依赖心理，造成学生实验课前不预习，实验时照着做，实验后不分析的坏现象。当今世界教学论的发展，从重教转向重学。教师应更多地使用积极开放的教学方法[1]。新形势下高等职业教育教学要求我们，在教学中不仅关注教师的'教“，更要关注学生的'学“。因此，要提高实验教学质量，实验教师必须抓好实验预习这一环节。在每个实验开设的几天前，教师要出好预习思考题，让学生带着问题去进行预习、思考、寻求答案。通过预习要求学生带着问题做实验，必须弄清楚实验的目的是什么， 弄清楚怎样做，并熟悉实验中仪器设备的使用方法。为做好每一个实验打下良好的基础。
二、重视实际操作，是提高学生的动手能力关键
我们在相对增加实验课时的同时，精心安排好每一堂实验课。将教学行为从课堂教学转...
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