OTD教学法在体疗康复课程中的教学改革研究
摘 要： 本文旨在研究OTD（observation-teaching-discussion）教学法对体疗康复课程教学改革的效果，通过对2009、2010级运动人体科学专业学生分别采用传统教学方法和OTD教学法，对课程理论、实践成绩和学生调查问卷进行数理统计，评价OTD教学法的教学效果。由此可见两组学生课程理论、实践成绩具有统计学差异，问卷调查也显示OTD教学法对提高学生学习兴趣、学习能力各方面均有促进作用，得出结论：OTD教学法能够提高学生的学习兴趣，促进师生加强交流及学生学习能力的提高，具有较好的教学改革效果。
关键词： OTD教学法 体疗康复课程 教学改革
1998年国家教育部对高等学校本科专业设置进行调整，教育部原先布点的两个体育类学科专业：体育生物科学基础专业与体育保健与康复专业合并为运动人体科学专业。就业的岗位多为国内二甲医院康复科、省体工大队、体科所、中等运动学校等。这些岗位所需的是既懂医又懂体育锻炼的复合型人才，而《体疗康复》作为运动人体科学专业的必修课程中的应用型课程，与学生就业的专业技术能力密切相关，提高学生在这些课程中的实际应用能力可以大大提高学生的就业竞争力。
OTD（observation-teaching-discussion）教学法是以临床观察（observation）、理论学习（teaching）、病例讨论（discussion）为核心的循序渐进的学习法。在OTD法教学过程中，学生通过观察相关临床病例和与患者进行交流，获取相关临床信息，带着问题进行理论学习。OTD教学法的核心是对临床相关病例进行观察，然后开展后续教学，但对于运动人体科学专业学生没有类似临床专业的附属医院作为临床观察的基地，所以运动人体科学专业需要通过系统设置的与专业密切相关的实践活动助推OTD教学法在运动人体科学专业的相关应用型课程中的教学实践的开展。
1.对象与方法
1.1研究对象
选取2009、2010级运动人体科学专业学生2个班共计52名学生作为研究对象，2009级1班为对照组（26人），2010级1班为实验组（26人），两组学生均为全国高考招生，在性比比例、学习成绩及所学课程等方面差异无统计学意义。
1.2方法
将《体疗康复》作为OTD教学法实践研究的课程。实验组与对照组均由同一位任课教师授课，教材、教学内容均相同。教学方法上对照组采用传统教学方法，实验组采用OTD教学法。
1.2.1临床观察（observation）。自2006年建系以来，运动人体科学专业开展了一系列课外教学、科研活动培养学生...
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