浅析“小学教育学”在教学改革中存在问题及建议
摘 要：教育學的研究对象，简言之就是教育。教育学就是研究教育活动、揭示教育规律的科学。教育学的发展与教育的发展密切相关，同时需要其他有关学科如哲学、心理学、文化学等的参与。'小学教育学“是师范类学生掌握从事小学教育工作所必须要具备的教育基础理论知识，也是使师范类学生初步具备小学教育教学的能力，其对培养师范类学生的从业素质起着重要的作用。
关键词：'小学教育学“；教学改革；政策建议
目前，我国'小学教育学“在教学方面存在着一定的问题，因此，本文首先分析了'小学教育学“教学现状的影响因素，然后，在此基础之上，结合我国的实际情况提出了有针对性的政策建议。
师范类学生必修的一门重要的专业课便是'小学教育学“，通过学习这门课程，学生可以在一定程度上掌握从事小学教育工作所必须要具备的教育基础理论知识，学生可以初步获得将所学到的知识应用于实际教学中去的能力，这为学生以后顺利地走向工作岗位奠定了一定的基础。这门课程的教学质量的好坏对培养师范类学生的从业素质起着重要的作用。然而，目前，我国'小学教育学“的教学还存在着一定的问题，因此对'小学教育学“的教学改革进行研究具有一定的理论意义和实践意义。
1教学现状因素分析
1.1课程自身的原因
'小学教育学“的教材缺乏一定的特色，不能很好地联系小学教育实际，教材的编写过于追求理论体系的完整性，偏重知识传授，偏重理论阐述，其中，有的内容脱离客观实际，缺乏一定的新意，缺乏一定的可操作性，不能够充分发挥其指导实践的功能，从而使得学生在学习的过程中感到无趣，不能激起学生学习的兴趣，使学生觉得'学而无用“，从而在一定程度上使得'小学教育学“在培养师范类学生职业素质中的作用不能充分地发挥出来。
1.2学校方面的原因
'小学教育学“的地位没有受到应有的重视，一方面，使得学生的思想产生偏差，另一方面，使得学校不能很好地认识'小学教育学“的重要性。在开设教育学课程时，学校没有为学生提供相应的教育实习的机会，使得学生对教育学的学习如同纸上谈兵。同时，过于强调标准化是学校的考试制度，在一定程度上使得学生过于重视死记硬背书本知识，而忽略了教育理论知识的应用，忽略了教育实践能力的培养。
1.3教师方面的原因
首先，由于十分繁重的教学任务和管理任务，许多教育学的教师没有足够的时问和精力进行教学研究和教改试验...
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