从《被压迫者教育学》看幼儿园师幼对话
【摘要】《被压迫者教育学》是保罗>弗莱雷最具世界影响力的著作之一，该书从压迫者与被压迫者之间的矛盾入手，对教育的政治性和实践性、师生关系以及对话关系进行了详细描述，充分展现了弗莱雷的教育思想。本文尝试对弗莱雷教育思想中师生对话的内容进行思考，分析我国幼儿园师幼对话存在的问题，并提出提高幼儿园师幼对话质量的策略。
【关键词】被压迫者教育学；幼儿园；师幼对话
【中图分类号】G456 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0241-01
一、教育的新脉搏””师生对话
在这个世界上，不仅有被压迫的民族和人民，也有被压迫的学生，教师常常不自觉地扮演了压迫者的角色。[1]保罗>弗莱雷在《被压迫者教育学》中提出当今社会问题的症结在于压迫者和被压迫者的矛盾，被压迫者被物化，社会秩序严重不公。这种矛盾反映在教育上，就是传统的'灌输式教育“和人性化的'解放教育“的斗争。教育的最终目的应该是摒弃'灌输式“教育，代之以'解放教育“（即 '提问式“教育）[5]，以唤醒人们对变化世界的批判意识，鼓励人们不断反思自身的生存方式，进而把教师和学生从'驯化教育“中解放出来。教育要从源头上解放学生的思想意识，就要实施'解放教育“，实现师生平等对话。
单向性文化推广具有'侵入性“，双向性文化交流则能促进人的意识的发展。师生平等对话，就是双向性文化交流。[2]即在教育过程中，师生双方在平等、宽容的氛围下，采取积极主动的方式对待知识，积极成为知识的建构者，用自己的知识和经验参与各种教育互动。教师能够正确认识自己，尊重、鼓励和支持学生，做学生的'良师益友“；学生不再是装知识的容器，作为平等的生命个体，成为师生相互学习交流的一方。在这种对话模式下，师生双方主体性得到发挥，相互理解与沟通得以增进，不断实现人性的自由与解放。
二、幼儿园师幼对话存在的问题
幼儿教育是教育的起点，其教育对象的特殊性更要求师幼间建立良性关系，走向师幼对话是幼儿教育发展的必然趋势。笔者在济南市某幼儿园进行了为期三个月的实习观察，并结合国内外相关文献分析总结了现阶段我国幼儿园师幼对话存在的问题。
1.教师的话语霸权现象严重
教师是点燃教育亮光的火苗，教师素质的高低直接决定着教育质量的好坏。笔者在实习中发现，幼儿园教师会定期接受培训提高理论修养。对于师幼对话，教师们的理论理解比较全面，在实...
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