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从教育学视角建构儿童已有经验

材料写作网    时间: 2020-03-30 06:54:24     阅读:


  当下,在进行教案预设、阐述教学理念的时候,我们都喜欢加注一条'根据儿童已有经验“,看起来,我们似乎已经完全掌握了'儿童已有经验“,但'儿童已有经验“到底是一个什么样的世界?恐怕这并不是每个教育者都能'说得清,道得明“的。杜威的'经验论“启示我们:要真正洞明'儿童已有经验“,需要进行教育学意义上的建构。
  1.择取适切途径:以无比接近的方式理解儿童经验。
  对儿童已有经验的理解是一个难题,教师在分析儿童已有经验时往往陷入一种困境:理解的同时会进入成人的世界。
  有人认为,要真正理解儿童,需要回忆自己的童年,用自己的童年生活来叠印当下的儿童。可是,随着年龄的增长,早已时过境迁,当下的儿童已经不再是原初的我们了,他们的生活,他们的心态,他们的追求等早已不是我们所能理解的了。面对理解'儿童已有经验“的困境,我们不禁怀疑:是否真的无路可走?
  浙江师范大学方卫平先生认为:优秀的儿童文学作品为我们理解儿童提供了可能性。事实上,任何描写儿童的优秀电影、书籍等都为我们提供了以接近儿童的方式理解儿童的途径。印度著名影星阿米尔>汗曾导演并主演过一部电影《地球上的星星》,主要讲述了尼克老师帮助有学习障碍的儿童伊夏的过程。影片中,当伊夏坐下来阅读时,所有的字母都开始飘起来。伊夏特有的认知方式决定了他不能像其他儿童那样去学习。透过这部影片,我深刻地意识到,儿童的灾难往往是从教育者不理解儿童开始的。
  以无比接近儿童的方式理解儿童就是借助某种形式近距离、较完整地观察儿童的已有世界。一方面,观察儿童的生存状态,知道他们的所思所需,尤其要关注属于特殊类别的儿童,他们异于常人的方式更需要我们理解;另一方面,需要提取当下儿童的共同特征,我们努力理解并尝试在自己身上保持部分特征('长大的儿童“就是这种意味)或方式,并用这种特征或方式来试着理解世界与生活。只有理解儿童,引导儿童成长才能成为可能。
  2.立足经验性质:以教育建构的视角解读儿童经验。
  只要儿童开始接受教育,他的经验就开始拥有了教育学意义,作为教育工作者,需要对儿童已有经验进行分析与建构。在《经验与教育》一书中,杜威提出了'已有经验的性质“这一概念。他认为强调经验的必要性,甚至强调活动在经验中的必要性,这都是不够的,一切事情都依赖已有经验的性质。
  从与未来经验相联结的立场来看,立足教育学的要义,儿童已...

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