我国课程实施理论研究综述
摘要：随着我国课程改革的深入，课程实施这一作为整个课程编制过程的基本阶段对于教育、教学的重要性，越来越我国课程理论研究工作者所认识。本研究对课程实施理论研究进行综述，希望通过对我国课程实施理论研究成果的梳理，对相关问题提供一些启迪。
关键词：课程实施；研究；启示
中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0006-01
关于课程改革，那场发生在上世纪50年代的"学科结构运动"并未达到预期的目的。虽然首先发轫于美国的那场运动对人们深入研究、系统反思这场课程改革提供了参考坐标，但是，研究者们也发现了这种花了巨额资金设计出来的课程，在实际上根本没有得到实施。而"只要课程计划完善就可以自然在实施过程中达到预期结果"的理论假设也普遍遭受到了质疑。直到70年代以后，关于课程实施的研究才成为课程与教学研究中的一个重要领域。
而在我国，有关课程实施的理论研究，一定时期内并未引起教育工作者的重视。直到上世纪八十年代以后，课程理论研究才真正引起了教育界，尤其是教学理论界的关注。近年以来，随着我国课程改革的深入，课程实施这一作为整个课程编制过程的基本阶段对于教育、教学的重要性，才越来越我国课程理论研究工作者所认识。
1.问题的提出
课程实施是研究"一个预期的课程是如何在实际中运用的。"因此，课程实施问题不只是研究课程方案的落实程度，还要研究学校和教师在执行一个具体课程的过程中，是否按照实际的情况对课程进行了调适。[1]通过系统的梳理我国课程实施的历史，不仅利于我国课程理论建设的良性发展，而且也有助于当前基础教育阶段课程改革实施的顺利推进。此外，通过对课程研究理论视域的把握，再次印证了有效的课程实施是教育走向成功变革的必由之路。尤其是2001年开始的新一轮基础教育课程改革取得了多方面的成效，以及2010年在全国范围内义务教育阶段的所有小学和初中都已进入新课程改革的时代背景，都已说明新一轮义务教育课程改革已进入常态化阶段。这无疑给我国基础教育发展积累了丰富的经验。如今，系统的分析课程实施的效果和经验，解决发展过程中存在的问题和挑战，并提出切实可行的方案和建议，对进一步推进基础教育课程改革意义重大。
2.我国课程实施理论研究现状及建议
通过相关查阅，直接相关的书籍都是以专章的形式对我国课程实施的理论研究进行论述。如：2004年李定仁、徐继存先...
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