“课程思政”视域下高职院校建构协同育人平台的逻辑理路
[摘要]文章从'课程思政“的视角，首先阐述了高职院校建构协同育人平台的理论依据：育才理念与育人理念的融通、课程整体性与课程协同性的共通、显性教育与隐性教育的贯通。然后分析了高职院校建构协同育人平台的基本原则：政治性原则：坚持办学正确政治方向；同向性原则：'合目的性“与'合规律性“的统一；求实性原则：因事而化、因时而进、因势而新。最后提出了高职院校建构协同育人平台的现实路径：推进思想政治理论课改革，勇于创新，发挥协同育人的主渠道功能；拓展'课程思政“渠道，无缝对接，探索协同育人的多元化路径；打造'浸润育人“平台，润物无声，涵养师生正向价值；建设优质队伍，同心同力，强化协同育人工作保障。
[关键词]课程思政 高职院校 协同育人
[作者简介]徐向飞（1979- ），男，江苏睢宁人，无锡商业职业技术学院，讲师，硕士。（江苏 无锡 214153）
[基金项目]本文系2017年度教育部人文社会科学研究规划基金项目'社会思潮对大学生影响的跟踪分析及有效引导研究“（项目编号：17YJA710031）的阶段性成果，并得到了2018年江苏高校'青蓝工程“的资助。
[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2018）22-0084-06
随着新媒体、新技术的发展，各种文化、价值观并存的现象冲击着大学生主流价值观的形成，也给高职院校人才培养工作带来新的挑战和机遇。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，'要把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。“①以树人为核心，以立德为根本，明确人才培养目标，立足课程改革，厘清建构协同育人平台的逻辑理路，对于高职院校培养德才兼备、全面发展的社会主义事业建设者和接班人有着重要意义。
一、高职院校建构协同育人平台的理论依据
（一）育才理念与育人理念的融通
2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出，'才者，德之资也；德者，才之帅也。人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。“②从教育理念出发，厘清育才理念与育人理念的辩证关系是建构协同育人平台的首要问题。育才理念，倡导以知识教育为重点，提高人才培养质量。习近平总书记指出，'我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。...
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