以“工程素质”与“创新能力”为导向的电子信息应用本科人才培养模式的构建
［摘要］文章分析了电子专业现有培养模式的一些不足，介绍了重庆三峡学院电子信息应用本科以'工程素质“和'创新能力“为导向，在人才培养目标、教学体系改革及实训基地建设等人才培养模式上做出的探索与实践，为今后深化专业教学改革提供了经验和借鉴。
［关键词］工程素质创新能力电信专业教学改革
［作者简介］谢辉（1969-），女，重庆人，重庆三峡学院电子与信息工程学院，副教授，硕士，研究方向为工业测控系统及电子专业教育教学；陈立万（1964-），男，重庆人，重庆三峡学院教务处处长，教授，研究方向为电子技术及电子专业教育教学；陈强（1971-），男，重庆人，重庆三峡学院电子与信息工程学院，讲师，硕士，研究方向为智能信息处理及电子专业教育教学。（重庆404100）
［课题项目］本文系重庆市教委教改项目'单片机课程‘项目导向型’教学模式的研究与实践“（项目编号：113013）和重庆市教委教改项目'以职业能力为主线构建‘3+1’应用型本科人才培养新模式“（项目编号：103216）的研究成果之一。
［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）27-0109-02
'工程素质“是工程技术人员职业技能、工程知识及实践经验等综合形成的内在素质，从哲学意义上讲，工程意识是客观工程事物的主观反映，并可以能动地改造客观工程。'创新能力“是工程技术人员的创新意识、创新精神、创新思维的综合体现，表现为在经济、科技和社会发展需求中，能够不断创新的知识、能力和素质结构。'工程素质“和'创新能力“是工程技术人员基本素质的一体两面，既相互关联又相对独立，是衡量一个工程技术人员专业水平的重要指标。欧美、日本等发达国家在工程职业教育中都非常重视学生的'工程素质“与'创新能力“的培养。我国应用本科起步较晚，但各高校特别是地方高校应用本科发展迅速。重庆三峡学院在多年的教育教学过程中不断凝聚共识与总结提高，形成了以'工程素质“与'创新能力“为导向的人才培养理念，为此，在专业人才培养目标、课程体系改革及实践教学创新等专业人才培养模式中做了大胆改革与实践，并取得可喜成绩。
一、制定符合应用本科教育特色的人才培养目标
人才培养目标是一切行动的总纲领。人才培养目标具体划分为知识结构、素质结构、技能结构和能力结构四大模块，并制定了具体的实现目标。
1.知识结构。包括基础知识、理论知识、应用电子技术知识等...
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