浅谈临床见习在护理学基础教学中的作用
【摘要】传统的教学模式是以课堂教学和实验室练习为主，教学效果不理想。通过对《护理学基础》教学模式进行改革，在理论教学时增加临床见习。有利于培养学生的临床专业能力、批判性思维的形成和激发学生学习的积极性和主动性。
【关键词】护理学基础 临床见习教学
【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0168-01
《护理学基础》是护理专业人员获取基本理论和基本技能的必修课，在护理专业中占有非常重要的地位。其教学以往都是以课堂教学和实验室练习为主，中间穿插很少量的临床见习或参观。这种只见书本知识，不见病人的教学方式，导致所学知识、技能不能尽快与临床实际结合。经过这些年的实践教学和研究调查，提倡对《护理学基础》教学模式进行一些改革，在授课期间增加见习教学环节。学生经过理论实践相结合，从而取得较好的学习效果。
1.教学和见习模式
1.1制定见习计划根据教学计划 我校的护士生是三年全日制，在第2和第3学期的期中分别进行为期1周的临床见习。第一阶段是在学习完护理学导论、护理理论和少数基础技能，而内、外、妇、儿科护理学等其他专业课授课到一定阶段时开始。主要目的是使学生熟悉病区环境，见习和实践所学的出入院护理、生活护理、更换卧位及搬运方法、无菌及隔离技术，体验护士职业角色，学会和病人沟通。第二阶段是内、外、妇、儿等护理学授课即将结束时进行。主要目的是在巩固第一阶段临床见习的基础上，见习和实践注射技术、输血、输液、冷热疗法应用、饮食与营养的护理、排泄护理、生命体征的观察及护理，熟悉临床护理工作的具体职责和内容，提高临床观察和思维能力。
1.2选择见习地点 见习基地选择规模较大，设备先进，管理规范，护理质量高，师资力量较强的医院作为见习医院。
1.3配备带教老师 课间见习的带教由护理教师和临床带教老师共同承担。护理教师要求本科以上学历，临床带教老师要求护师以上职称。护理教师负责课间见习的组织安排及计划的落实，临床带教老师具体负责见习带教。
1.4组织实施见习 首先要搞好见习动员，见习前组织学生学习《见习指导》，要求学生熟悉守则、明确内容、目标及考核方法。其次是认真组织实施，将学生分组，每组5～6名，并配备1名兼职临床带教老师，每个班级配备1名护理教师。临床带教老师根据教学计划具体负责本组的见习带教；护理教师参与带教，了解每组见习情况，与临床带教老...
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