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基于微课的发现式教学在医学统计学教学中的应用

材料写作网    时间: 2021-07-25 04:06:28     阅读:

[摘 要]互联网和智能手机的普及与发展,将教育教学模式带到一个新的路径上,无论是幼儿园教育还是大学教育,学校都在力求将传统教学与信息技术完美地结合在一起。发现式教学模式是将二者融合的一种方式,它的指导思想是以学生为主体,重在探究、探索,主张自我发现。医学统计学教学中采用发现式教学模式,能让学生掌握统计思维方法,增强学习兴趣,在娱乐中学习,在学习中体验快乐。

[关键词]医学统计学;微课;发现式教学

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437(2019)03-0068-03

医学统计学是医学高等院校基础医学、临床医学及医学相关专业必修的一门专业基础课程,旨在培养医学生的统计逻辑思维,并能正确运用统计分析方法解决医疗卫生领域中的实际问题,从而服务于人群健康。该门课程具有以下特点:一是内容多,不易从总体上把握;二是抽象且逻辑性强,不易于理解;三是涉及一些高数知识,学习起来比较困难。对于这门枯涩的课程,传统的填鸭式、灌输式教学方法,致使学生学习兴趣不高,教学效果欠佳,这种简单而低效化的教学模式,根本无法满足信息时代大学生的培养要求。因此,医学统计学的教学方法改革势在必行,笔者在教学实践过程中采用发现式教学模式进行了尝试。

一、发现式教学模式的基本概况

(一)发现式教学模式的理论基础

发现式教学模式是基于建构主义学派的建构原理与完形-顿悟学说而产生的。建构主义学派认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助获取知识的过程,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得[1]。完形-顿悟说是以韦特海墨等为代表人物的格式塔心理学派提出的一种学习理论,他们认为顿悟学习的实质是在主体内部构建一种心理完形。学习是一个认知过程,这个过程不是盲目地尝试与试误,而是突然的顿悟。人们从实践中认识到,试误与顿悟是学习过程的两个不同阶段,常常是穿插进行的,重视任何一方而忽视另一方,都是片面的,都犯了以偏概全的错误。一般说来,在医学统计学学习中掌握统计学技巧、试解习题等常以试悟的形式出现,而对医学统计学基本概念的理解及创造性地探索问题则多表现为顿悟。因此,发现式教学法否定通过大量练习与强化形式形成反应习惯,提倡主动地在人脑内部构造认知结构。发现学习,是指让学生通过自己经历知识发现的过程来获取知识、发展探究能力的学...

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