浅谈教育学困生要注意的问题
转化学困生对于班主任工作来说，既是一个重点又是一个难点，我们对学困生的教育可谓苦口婆心、招数用尽，结果却收效甚微，甚至适得其反。是什么原因呢？在多年的教育实践中，我认为做好学困生的转化必须注意以下几方面的问题。
一、对学困生要有全面、正确的评价
教师对学困生的评价要全面、正确，切忌局限于学习成绩的好坏这一个标准上。这就要求班主任要多了解学困生，尤其是对他们的兴趣、特长、爱好、个性等方面不能忽视，这些方面往往存在调动他们潜能的契机。例如，在我曾教过的学生当中，有一名学习成绩差、自由散漫、屡屡迟到的学生。经初步了解得知，他过去迟到、旷课是常事，打骂同学，甚至小偷小摸的現象也屡见不鲜。初次家访，我了解到他的家庭背景：父亲坐牢，母亲改嫁。他跟着奶奶生活，奶奶已经对他失去信心，任其自由发展。当我再次家访时，发现他扫地、收拾桌子、叠被子，忙个不停。于是，我从以下方面着手开展工作：先耐心细致地给奶奶做思想工作，取得奶奶的支持，对他进行教育和鼓励；接着，我又动员全班学生在学习上、生活上和课外活动中帮助他，不因他是犯人的孩子而歧视他；最后，利用他勤苦、能干的闪光点及时对他予以表扬，并把买饭票的任务交给他。一学期下来，从收款到交款，再到饭票的分发，他都干得有声有色，没有出过任何差错。该生从老师和同学信任的目光中找到了自身价值，开始重新认识自己，扬起了上进的风帆，逐渐改掉了坏习惯，学习成绩也有了很大的提高。
二、不要轻易判定学困生
有些'学困生“智力并不差，甚至可以说是聪明的。但是，由于他们的许多潜能没有得到发挥和自我控制能力较差，常常感到没有'出头之日“，再加上其本人也缺乏应有的自信，所以容易被判定为我们常讲的差生即学困生。我班有位学生，学习成绩很差，考试常常不及格。一个偶然的机会，我发现他喜爱书法，也有些书法天赋。于是，我就请他帮班里出墙报，墙报评比结果获得了二等奖。成功的快乐极大地激起了他的自信心，增强了他在各方面迎头赶上的勇气。该生在学习上的奋起直追，使得他的学习成绩有了很大的提高。所以，我们不能轻易地判定学困生的标准。
三、目标定位要因人而异
由于社会大环境的影响，有些教师只将教育目标瞄准升学考试，在教学过程中丢弃了'因材施教“的原则，不考虑学生认知水平的差异，把学生当成一个模样、一种水平的知识容器。脱离了学生实际的教学，最终效果...
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