教育学视角下特岗教师幸福问题探讨
摘 要
通过'特岗计划“招聘的50多万特岗教师，已经成为我国教师中的新兴群体，对他们的研究与关注，是当前及今后一段时期教育界的重要话题。关注特岗教师的生存现状、现实境遇、精神境界，是事关特岗教师幸福的重中之重。应切实改善住房条件和工资待遇，让教师安心从教；正确认识身份问题和心态问题，让教师放心从教；努力提升教学能力和职业素养，让教师开心从教。
关键词
特岗计划 特岗教师 教师幸福
一、'特岗计划“及特岗教师
'特岗计划“的全称是'农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划“，2006年5月由教育部、财政部等四部委联合发文，决定在农村义务教育阶段实施该计划。通过设立专项资金，鼓励大学毕业生到全国22个省区的国家级贫困县任教，以解决农村学校师资队伍数量不足和学历过低的问题，既拓宽了大学生的就业渠道，又促进了义务教育的均衡发展。该计划实施十年，已经有50.2万大学毕业生加入到特岗计划中来，为我国农村补充了大批优质教师，一批批青年学子用他们坚实的臂膀扛起农村教育发展的重任。
通过'特岗计划“招聘的教师统称为特岗教师，是特岗计划的间接实施者也是参与计划的在场者。特岗教师的特岗身份为三年，经过三年的志愿服务，选择留岗并考核合格的特岗教师才能转变为当地正式的在编教师，成为一名正式的农村教师。在三年的志愿服务期内，特岗教师应该享受与当地在职教师同样的工资和福利待遇，工资由中央或省级财政统一的标准数与地方政府的工资补差构成。特岗教师的学历要求以本科毕业生为主，可少量招收专科毕业生，师范类与非师范类均可报考。特岗教师的加入有效地提升了农村教育质量，为农村教育事业注入了新鲜血液。
二、特岗教师的现实生存状态及幸福现状
特岗教师作为现在农村学校中新兴的教师群体，他们的生存状态如何，不仅影响其自身的专业发展，而且影响着农村学校的孩子们。关注特岗教师的幸福，审视他们不幸福的原因，是每一个教育人的职责、使命和诉求。
为了更好地了解广大特岗教师的生存状态，贵州省教育厅2013年对全省4 290名特岗教师的个人基本情况、幸福指数、工作压力、生活与工作状况等4方面共100个项目进行了网上问卷监测。报告显示特岗教师拥有良好的心理健康状况，能积极乐观地对待工作，有工作热情，能通过各种方式适当调节情绪；但随着时间的推移，部分特岗教师职业认同感逐渐降低，选择跳槽改行。教学方面...
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