以草业科学为试点专业探索农业院校植物分类学的教学形式和考核方式
摘 要:植物分类学课程是农业院校草业科学等的专业基础课,根据植物分类学课程的特点,采用集中授课与分散授课相结合的方式,主要理论内容由教师在课堂上集中讲授,有关调查分析均分散在业余时间,将部分考核内容分解至日常生活中,为学生营造'在生活中学习、在学习中生活“的氛围,培养良好的学习素养。同时结合学生课程论文内容,开展与植物分类学相关的开放式课题的研究,培养学生独立进行科研的能力。并采用统一的'复合式、全程式、多元式“考核方式,使学生不再为考而学,从而增强学习的主动性。
关键词:植物分类学;考核方式;改革
一、植物分类学的教学现状
长期以来,我国植物分类学教材和教法存在许多问题。例如:植物分类学能否把识别植物作为主要的教学目的,植物分类学理论与研究方法在课程中分别应占多大比重,植物分类学教材如何体现当地特色为当地经济服务,如何把先进的实验分类内容渗入到经典的植物分类学教学中,怎样培养学生的个性发展、创新意识及如何提高学生综合科研能力等等[1]都是从事植物分类学教学工作的教师所要研究的课题。
针对以上存在的问题,一些高等院校为了提高教学效果,对植物分类学的教学内容和教学方法进行改革[1-4,11,12],很多院校对植物分类学实验环节进行了改革尝试[5-8]。也有一些学校对植物分类学考试进行改革[9,10],如通化师范学院的植物分类学考核中,最终成绩由四部分组成:理论卷占40%,主要指期末试卷的考试成绩,考核基础知识、基本理论部分;野外实习占30%,根据学生采集、制作的标本,使用和编写的植物检索表及原始记录等情况进行打分;平时占10%,对平时在实验室进行实验及实验报告的质量进行打分;口试占20%,主要是期末时,采集200种新鲜植物标本,教师从中任取40种,让学生回答每种植物的科、属、中文名称及主要的形态特征等,老师根据学生回答的具体情况进行打分[10]。
本文我们以草叶科学为试点专业,对植物分类学的教学形式和考核方式进行了探索。
二、以草业科学为试点专业,探索农业院校植物分类学的教学形式
植物分类学为我校草业科学本科生的专业必修课,通过本课程的学习不仅使学生掌握植物分类的目的及原则,植物分类的研究方法,植物分类史,常见科、属、种的特征和植物分类系统,熟悉植物的分类、命名和鉴定的过程,还要能够根据植物分类的知识和方法鉴别天...
== 试读已结束,如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
本站文章均为原创投稿,仅供下载参考,付费用户可查看完整且有格式内容!
(费用标准:38元/2月,98元/2年,微信支付秒开通!) |
升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文,请 免费注册 或 登录会员 |