培养心血管外科研究生临床实践能力的体会
【摘要】目的 探讨培养心血管外科研究生临床实践能力的体会。方法 选取2015年～2017年心血管外科实习的研究生28名作为对象，根据随机数表法将其分为研究组和对照组，各14名，对照组采用传统教学方法，研究组采用PBL教学方法，对比观察实习生的理论成绩及实践能力。结果 研究组理论成绩和临床实践操作成绩显著高于对照组，组间比较，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 心血管外科实习研究生，采取PBL教学方法，可提高研究生的理论知识掌握程度，提升临床实践能力。
【关键词】心血管外科；研究生；临床实践能力
【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095-6681.2019.13..01
临床医学中，心血管外科属于重要学科，教学和带教阶段，如何提高研究生的学习积极性及兴趣，引导研究生理论联系实践，较短时间内，理解并掌握心血管外科常见病及多发病的相关知识，培养临床思维及实践能力，成为临床带教探讨的一大热点问题[1]。本文选择28名研究生并分成2组进行如下研究。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2015年～2017年心血管外科实习的研究生28名作为对象，根据随机数表法将其分为研究组和对照组，各14名。其中，对照组男9例，女5例，年龄24～26岁，平均年龄（25.5±0.39）岁；研究组男10例，女4例，年龄23～26岁，平均年龄（25.1±0.34）岁。两组患者一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05）。
1.2 方法
1.2.1 对照组
采用传统教学方法，根据心血管外科的教学大纲，按
照大纲具体要求，采取传统带教模式，讲授相关知识内容。
1.2.2 研究组
采用以问题为基础的教学模式（PBL），导师提前准备具有典型性的临床病例，并提出相应问题，研究生根据病人的病史和体格检查结果，考虑是否需相关辅助检查，以便明确诊断，给出初步诊断结论，并说明依据。在此过程中，导师在一旁酌情启发诱导，引导研究生通过理论联系实际的思维方法，分析并解决存在的疑点，若是问题仍然存在疑问，导师需及时予以作答。整个过程，以相互交流的形式开展，充分调动研究生的积极性与主动性，充分发挥其主观能动性，提高其临床实践能力，为以后正式参加工作奠定基础。
1.3 观察指标
所有研究生在心血管外科学习6个月后，接受理论与临床实践能力考核，评价教学质量。其中包括理论考试与临床实践操作考试，实行百分制，得分越高表示成绩越好。
1.4 统计学...
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