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建立良性竞争性学习机制对生理学学习效果的影响

材料写作网    时间: 2020-09-24 04:05:40     阅读:

摘 要:目的:以本院2016级全科医学专业为例,论证建立良性竞争性学习机制对生理学学习效果的影响。方法:随机抽取全科专业当中的两个班为实验组,两个班为对照组,比较两组的学习效果。结果:实验组期末成绩较对照组优异,学习氛围也较好。结论:建立良性竞争性学习机制能对我院的生理学学习效果产生积极的影响。

关键词:良性竞争;生理学;学习效果

生理学是以机体正常功能活动为研究对象的一门学科,理论知识多而繁杂,学生普遍反映学习起来比较困难,同时积极性也大打折扣。而生理学作为一门链接基础与临床的学科,对于每个医学生的后续学习都是极其重要的,为了使同学们更加积极有效地学习生理学,教师需要因材施教,找到更合理的教学方式,提高学生对生理学的学习效果。我所在的教研室'生理学与病理生理学教研室“承担生理学教学任务,为了提高教学质量,我们将良性竞争法引入到生理学的教学工作当中,激发学生的班级荣誉感。

一、 对象与方法

(一) 对象

2016级全科专业共有7个班,入校时学生随机分班,从这7个班级中随机抽取两个班为实验组,两个班为对照组,实验组的两个班级插入到临床班一起教学,对照组和别的全科班一起教学,临床班入校时分数较全科班高,通过大一一学年的学习,我们也发现临床专业的学生成绩较好,学习能力也较强,正因为如此,我们选择把实验组分到临床班一起学习,让实验组和临床班竞争性学习。实验组有学生69名,其中男生33名,女生36名,平均年龄19.2岁,对照组有学生67名,其中男生33名,女生34名,平均年龄19.0岁。两组同学的入学成绩、男女比例、平均年龄均无统计学意义(p>0.05)。

(二) 方法

两组为同一教师授课,教材、教学内容、教学进度、PPT均一致。

1. 实验组教学方法

实验组采用竞争性教学方法,课程开始之前,教师就对临床班和实验组各科成绩进行了统计,让实验组的同学知道自己和临床班的同学之间有一定的差距,激發实验组同学的竞争意识。为了让实验组同学时刻保持竞争状态,我们每个章节学习结束之后都进行两种形式的考核:(1)教师提前准备好题目,课上对临床班和实验组随机提问,记录两个班答对题的数目;(2)试卷形式进行考核,详细记录每次的考核成绩。

2. 对照组教学方法

对照组采取传统的课上教学模式,具体方式如下,讲解新内容之前,带领学生复习上次课学到的重点内容,随后详细地讲解本次的新内...

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