基于国家级教学成果奖的我国高等教育教学竞争力提升策略初探
【摘要】国家级教学成果奖是我国高等教学领域的最高奖项，其目的就是促进教学工作，提高育人质量。实践证明国家级教学成果奖的获得对提升区域高等教育教学竞争力具有重要的促进意义。本文以国家级教学成果奖的概述作为切入点，阐述国家级教学成果奖对我国高等教育教学竞争力的具体影响，最后提升教学竞争力，提高获奖能力的具体对策。
【关键词】国家级教学成果奖 高等教育 教学 竞争力
国家级教学成果奖于1989年在全国开展优秀教学成果奖励到2014年首次开展覆盖各级教育的国家级教学成果奖评审，国家级教学成果奖的设置有效地推动了我国高等教学工作的发展，提升了育人质量。国家级教学成果奖每4年举行一次。国家级教学成果奖的获取无论是从成果上还是过程中对于高等教育的发展都会产生重要的促进作用。所以在新时代高等教育背景下，研究国家级教学成果奖对高等教育教学竞争力的影响对贯彻落实新时代高等教育新理念极为关键。
一、国家级教学成果奖获奖项目统计
由于国家级教学成果奖每4年才举行一次，2018年国家级教学成果奖正处于申报评审阶段，因此本文以2014年国家级教学成果奖为例进行分析。通过分析2014年国家级教学成果奖具有以下特征：一是成果奖获奖总数不断上升。2014年国家级成果奖获奖项目共计452项，相比2009年有了很大的提升，尤其是获奖高校的数量出现快速增加，获奖高校不再集中在某一高校或者区域；二是获奖成果学科主要集中在工学、医学以及教育学领域。分析原因除了上述学科专业院校比较多之外，还表明我国针对这些专业学科的改革力度比较大，取得了较为明显的成果；三是获奖高校主要集中在'985工程“、'211“工程。其中获得一等奖的高校中普通本科院校的比例占到32%，可见国家加大了对普通高校的支持力度。
二、国家级教学成果奖对我国高等教学竞争力的影响
根据2014年国家级教学成果奖以及教育部印发《关于开展2018年国家级教学成果奖评审工作的通知》的分析，国家级教学成果奖对区域高等教育教学竞争力会产生巨大的影响：
一是国家级教学成果奖引导区域高等教学方向。国家级教学成果奖的设置可以引领高校教学理念的创新改革。例如2014年国家级教学奖侧重对实践教学改革的重视，因此在此背景下，高校教学中越来越重视实践教学，侧重对学生创新能力的培养。根据对2014年国家级教学奖获奖区域的分析，东部地区高等学习获奖数量比较多，而该区域高校则比较重视...
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