浅谈如何优化班级管理和提高教育学生的有效性
摘要：班主任的管理水平，决定着班级发展的方向，也决定着学生的素质。本文理论联系实际，阐述了班主任如何优化班级管理和提高教育的有效性问题，探索、尝试新形势下中学学生教育管理的新模式。我们每一个班主任都要不断学习，适应时代的发展，适应教育的需要，走班主任专业化道路，做一个智慧型的班主任。
关键词：班级管理；提高教育；有效性
中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0290-01
班级管理既是一项工作，也是一门艺术。既需要我们身体力行去做，也需要发挥我们的智慧和想象力。下面我就谈谈自己在班主任方面的一些做法。
班主任要做好起点工作
在我们的实际工作中，经常会出现这样的情况：班主任责任心很强，可是并得不到学生的欢迎，班级管理也没有什么成效。这是什么原因呢？我想关键可能是班主任没有做好班级的起点工作，缺乏对学生的了解就制订工作计划和目标，过早地为班级发展定位，阻碍了学生的发展。当一个班主任接手一个班级的时候，做好起点工作是很重要的。要做好起点工作，可以从以下几个方面进行。
（1）了解学生。这一项工作很重要，班主任在接手一个班级之后，最忌讳的就是以自己的想法控制学生，把学生圈在自己的控制范围之内。要进行教育，首先要关切地、深思熟虑地、谨慎小心地触及学生的心灵，和他们真心地做朋友，熟悉学生的特点，建立互相信任的交融点，为下面工作的开展打下一个基础。
（2）逐渐为班级定位。如果为班级发展过早地定位，在一个目标的牵制下，学生很难有其它方面的发展，但是可以根据实际情况制定一些短期的目标，这样很容易实现，可以让学生经常体验到实现目标的快乐。我们一开始不要想着如何去管理控制学生，而应该通过自己的细心工作，使班级的各项工作走上正轨，增强班级的凝聚力，这样学生就很容易管理和控制了。
那么，如何优化班级管理和提高教育学生的有效性呢？
优化班级管理总的来说，班主任必须以关心爱护全体学生为工作的出发点和落脚点，具体做到抓放结合、松紧有度。
1.怎样"抓"
"抓"就是抓方向、抓原则。例如道德情操、行为规范、学习目标和班风班纪等必须要抓，而且常抓不懈。"抓"的过程体现在"严"和"勤"上"严"是严格进行常规管理。马卡连柯告诫我们："纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念。"所以在建设班集体之初，班主任应与全...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
