高职教育学生实践创新能力的培养
[摘要]培养学生实践创新能力是高职教育肩负的历史重任,当前高职教育培养学生的实践创新能力在价值取向、培养模式与途径以及教学资源等方面还存在诸多问题或不利因素。以满足社会、企业、职业和个性需求为价值取向,以职业能力为基础、以职业实践为主线、以课程与项目为载体、以制度创新为手段,构建实践创新能力培养体系、培养模式、培养路径和保障体系,是高职教育培养和提升学生实践创新能力的关键。
[关键词]高职教育 实践 创新能力 培养模式
[作者简介]傅伟(1965” ),男,江苏扬州人,扬州工业职业技术学院教务处处长,副教授、高级工程师,硕士,研究方向为高职教育;岳金方(1978” ),男,河北兴隆人,扬州工业职业技术学院教务处,讲师,硕士,研究方向为高职教育;唐菲(1982” ),女,江苏扬州人,扬州工业职业技术学院电子信息工程系,助理讲师,硕士,研究方向为高职教育。(江苏 扬州 225127)
[基金项目]本文系2011年江苏省高等教育教改立项研究课题'基于实践创新能力培养的‘333’实践教学模式改革与实践“的阶段性研究成果。(项目编号:2011JSJG437)
[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004”3985(2012)29”0090”03
创新是民族进步的灵魂、经济竞争的核心,国家经济的发展需要创新型人才的推动,而创新型人才的培养关键是教育。作为肩负着生产第一线高端技能型专门人才培养重任的高职教育,学生的实践创新能力已成为其人才培养目标的重要内容。但是,在当前高职教育人才培养过程中学生实践创新能力培养目标、模式和途径还有许亟待研究与解决的问题。
一、当前高职教育中学生实践创新能力培养存在的问题
(一)价值取向与培养目标缺失
价值取向直接影响着人们在决策过程中对行为方向的选择与把握。目前,我国高职教育人才培养的价值取向是以就业为导向,强调学生的谋生,'功利性“特征十分明显。然而,随着社会发展、技术进步、经济转型和产业结构升级的步伐进一步加快,社会、企业、职业以及学生个性发展对高职教育的要求已发生了根本性的变化。在生产第一线的各种实践活动领域中,不仅需要大量的技能型人才,更需要能够不断提供具有价值的新思想、新方法和新发明的高端技能型专门人才;他们不仅要能够解决一般性的生产问题,还要能够以创新的方法解决生产过程中的难题。显然,'功利性“的价值取向无法实现这一目标。...
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