论思想政治教育学中的主客体范畴
摘要：思想政治教育学中的主体和客体是这门新兴学科的中心范畴，要想对恩想政治教育学进行很好的研究就必须正确认识并摆正二者之间的关系，这对于增强思想政治教育工作的针对性和有效性有着不可替代的重要作用。
思想政治教育学中关于主体与客体的争论的重点和实质是教育者和被教育者处于一种什么样的相对地位，思想政治教育不同理念和不同教育模式的区别就在于对这一问题的不同见解。
关键词：思想政治教育；主体；客体
[中图分类号]：G643.1[文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2010)-16-0174-01
一、思想政治教青学中的主体和客体的定义
1、思想政治教育学主体的定义
思想政治教育学的主体是指按照一定社会、阶级的要求，有计划、有目的的对教育对象的思想品德进行带有控制性质的作用的组织者和教育者。思想政治教育学主体的定义表明，思想政治教育主体是根据一定社会、阶级的要求对教育对象施加可控性影响，而不是按照个人或有小部分人组成的小集团的要求去影响教育对象；思想政治教育学主体对教育对象的教育必须是有计划和有目的的，切不可随意的、盲目的对教育对象施加影响。思想政治教育主体的核心部分是专门从事思想政治教育的机构和人员。
2、思想政治教育学客体的定义
客体是相对主体而言的，思想政治教育学中的客体指的是思想政治教育主体施加可控性影响的对象。
二、当前思想界和学者界对于这一问题的几种主要观点及其对它们的认识
1、单一主体论。
这一论点包括两个组成部分，'教师单一主体论“和'学生单一主体论“，这两种观点是相互对立的。'教师单一主体论“的观点认为，思想政治教育过程实质上是老师处在一种主导位置对学生进行的按照一定要求进行的有目的、有计划的教育和指导的过程，老师是主动者，而学生是被动者，处于从属地位。相反，'学生单一主体论“认为教育过程是学生主动接受、吸收知识的过程，把学生放在了主体的地位，教师只处于客体地位。
'教师单一主体论“的优点是确认了教师在教育过程中的主导地位，肯定了教师在传播文化思想和提升学生思想道德水平方面的重大作用。但是它的缺陷也很明显、严重，因为它过于强调教师的主体地位，而忽视了教育过程中另外一个重要部分，它否定了学生的信息自主性。所以，'教师单一主体论“只解决了教育过程中的一个方面的问题，没...
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