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探究式学习教学在土木工程专业核心课程中的应用

材料写作网    时间: 2020-03-31 06:54:11     阅读:


  摘 要: 专业主干课是在专业课程基础上要求必须掌握的专业知识,直接为学生毕业后的工作提供知识服务。但从目前教学方式上看,传统的授予式教学严重影响了教学效果,教学方法应'与时俱进“,不断整合发展,密切联系应用实践。文章结合地铁与轻轨课程的特点和教学现状,探讨了探究式学习方法引入土木工程专业课程后的教学改革方法和应用效果。
  关键词: 探究式学习 职业素质 教学方式 課程改革
  中国高等教育近十几年来发展迅猛,目前接受高等教育的人数已连创新高,实现了跨越式的大发展。据统计,2013年全国普通高校毕业生规模达到699万,比2012年增加19万人,是新中国成立以来,大学毕业生最多的一年。但从企业和用人单位反馈的信息来看,学生的实践能力却呈下降趋势,'高分低能“和动手能力差已成社会共识。很多学生毕业后仍然对专业知识知之甚少,或者仅仅停留在'理论水平“。大多数高等院校已充分认识到这一严重问题,对大学生的培养模式、教学方式的改革在积极探索中。很多课程开展的'项目引导、任务驱动、学做合一“的教学改革受到了企业和师生的广泛认同。随着中国城市化进程的快速推进,我国的地铁与轻轨事业发展突飞猛进,多个城市已建成地铁或者轻轨,高铁建设得到全面发展,已建成全球最大的高铁网络。地铁与轻轨作为一门相对较新的课程,越来越受到社会各界的广泛重视,因此应结合课程特点对教学方法以及课程内容进行深入改革[1],使之尽快适应国内轨道工程建设发展需求,为社会培养输送合格的高素质人才。
  一、轻轨课程特点分析
  1.课程功能分析
  地铁与轻轨作为一门专业主干课程,在功能上具有'专“的特点,主要是培养学生掌握地铁与轻轨等新型交通方式的设计理念、建设特点及适用情况,要求毕业生能够从事相关行业的工作,在工作岗位中能够运用所学专业知识服务于轨道交通相关部门[2]。因此,系统的理论学习对学生掌握最新操作技能并培养具有创新能力的人才非常重要,同时实践技能的培养不可轻视。
  2.教学特点
  地铁与轻轨课程涉及知识面广,包括线路网络规划、线路设计、轨道与路基设计、建筑设计、地下车站结构设计、高架桥和车站结构设计、工程施工方法和设备系统等,涵盖交通、土木、电气、机械等学科。学科综合性非常强,课程内容非常丰富,既要求具有较高的理论水平,也又要求具备一定的实践技能,而课程的课时分配被压缩到32个学时。大容...

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