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大学生学业评价改革研究

材料写作网    时间: 2020-03-31 06:54:59     阅读:


  [摘 要] 通过分析我国高校大学生学业评价的现状,发现我国高校大学生学业评价存在以下四方面问题:评价目的缺少发展功能;评价主体以教师为主,缺乏多元化;评价方式单一,难以体现学生真实水平;评价结果的反馈缺乏时效性。据此,提出大学生学业评价改革的建议:明确学业评价的功能;构建多元化的评价主体;运用多样化的评价方式;提高学生对评价结果的利用率。
  [关键词] 大学生;学业评价;改革
  [中图分类号] G40-058.1 [文献标志码] A [文章编号] 1005-4634(2014)02-0026-04
  大学生学业评价是根据本科学生培养目标,运用恰当、有效的评价方式,系统收集本科学生在课程学习、毕业论文(设计)及毕业实习等方面的学业信息,并依据一定的评价标准对其学业过程中的学习变化情况进行价值判断的过程。虽然高等学校对大学生学业评价已进行了大量改革,但在具体实施过程中仍然存在较多问题,如评价主体缺乏多元化,评价方式单一等。针对现行大学生学业评价中存在的问题,本研究在对大学生进行问卷调查的基础上提出相应的改革建议,以期为科学、合理地开展大学生学业评价提供参考和帮助,为大学生学业评价的有效实施作有益补充。
  1 大学生学业评价的现状及存在的问题
  1.1 大学生学业评价的现状
  我国高校大学生学业评价的内容主要包括课程学习、毕业论文(设计)和毕业实习等方面。课程学习内容分为必修课程和选修课程,其中必修课程包括理论课程和实验(实践)课程。在我国现行的大学生学业评价中,课程学习和毕业论文(设计)是主要评价内容。
  评价主体上,课程学习的评价主要由任课教师来评定,毕业论文的评定工作主要由学院和学校毕业论文(设计)工作小组来进行,毕业实习的评价通常由实习单位和学院共同完成。
  评价方式上,我国现行大学生学业评价方式以终结性评价为主,过程性评价辅之。终结性评价主要用于课程学习成绩评价和毕业的总结评价,过程性评价主要用于课程学习过程中的考勤、课堂发言、平时作业以及毕业论文的中期考察。
  1.2 大学生学业评价存在的问题
  1)评价目的缺少发展功能。目前我国高校大学生学业评价主要以鉴定学生学业情况为主要目标,即通过量化打分检查学生对所学知识的掌握情况,并给予其一定的学分,达到对学生学业成绩认定的目的。虽然教育评价的发展性功能在教育界被广泛认可并在各高校教育改革中被一再强调,但在具体操作过...

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