多模态在医学微生物学实验病例教学中的应用
摘 要：目的 研究多模态PPT教学法在医学微生物学实验病例教学中的应用。方法 以临床医学本科生的PPT为研究语料，从选择PPT模态的角度分析学生多元识读能力的变化。结果 PPT模态运用以单一文字模态为主过渡到文字、图片、声音模态的多元化运用。在进行信息获取、模态选择、实验操作和学习评价的同时，学生的多元识读能力得到了发展。结论 多模态PPT演示教学法提高了学生学习兴趣和学习效果，加强了学生间团队合作，提高了学生的综合能力，对促进教学改革具有重要意义。
关键词：多模态PPT 病例教学 医学微生物学实验
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）08（b）-0139-02
医学微生物学是属于基础医学的课程[1]，主要研究医学相关的病原微生物的生物学特性、致病性和免疫性、微生物学诊断及防治措施等，是基础医学与临床医学之间的桥梁。其教学包括理论与实验。其中实验教学是重要的组成部分，在医学微生物实验教学中引入案例，以临床病例为导向展开讨论，可以提高学生的学习兴趣、学习积极性，培养学生对问题的分析解决能力[2]。但原有的教学模式使学生处于被动：教师决定上课进程，制定讨论方案，依照教材决定实验内容，学生亦步亦趋地完成。这就导致在学习过程中，学生失去了主体地位，学习兴趣不高，教学效果差强人意。信息科技时代的来临使语言不再是获取信息的唯一方法，图片、动作、声音等也参入到信息理解的过程中。人们接受知识的方式也由以语言为中心转变为多种符号系统组成的多元识读[3]。本文以临床医学本科学生PPT演示作品为研究资料，从模态运用的角度分析临床医学专业本科学生多元识读能力的变化，探讨在多媒体技术发展的今天多模态PPT演示在医学微生物学实验教学中的作用。
1 学生PPT情况
本研究PPT源于本校2015级临床医学专业大二学生制作的 PPT。每一个病例都有既定的课堂讨论内容和任务，以两个病例为例说明。
病例一：患者发热5d，右背部肿块、表面有脓点，有脓液流出，伴全身畏寒、发热、食欲减退和全身不适。查体：T39℃↑，P90次/分↑，右腋淋巴结肿大，轻度触痛。白细胞升高、中性粒细胞升高。糖尿病10余年，服药治疗，但半年未就医检查（最可疑致病体：金黄色葡萄球菌）。
病例二：已婚女性（消化道末端与泌尿道末端接近，易于由消化道末端逆行感染泌尿道），一周前患上感，机体免疫力较低（正常菌群条件致病）。主要表现为尿频、尿急2d...
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