科研思维在基础医学教学中的重要性
摘要：基础医学教学是一类理论性及实践性均较强的课程。在传统教学模式下，不断改进教学方法，融入科研思维，是实现基础医学教学目标的有效途径。文章根据个人教学工作体会，介绍几种将科研思维融入基础医学教学的方式。
关键词：基础医学;教学;科研思维
中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）41-0231-02
随着现代医学的发展，病人的疾病类型、发病机制、耐药性机理和药物作用的靶点等，不断地发展和改变，相应的药物及治疗方法也不断改变。因此，在把握重点与难点、充分领会教学大纲的基础上，不断改进教学方法、将教学与科研相互结合，是基础医学教师实现课程教学目标的有效途径。为了使学生更好地掌握基础医学课程，使他们能够胜任今后研究、生产、供应和临床方面的专业工作，达到培养目标，基础医学教师应该在保证传统理论体系不变的情况下，尽可能地加大教学信息量，提高教学质量，更新教育观念，改进教学方法和教学思路，将现代最新科研成果以不同的方式融入现代基础医学的教学中。本文以药理学的教学为例，介绍几种将科研思维融入基础医学教学的方式，现将本人近几年的教学工作体会总结如下。
一、用病例教学法，将最新科研成果融入病例中，启发学生用发展的眼光看待疾病的发展
根据教学目标加入一些针对性强的临床病例，可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。在基础医学教学过程中，教师可先引入1”2个病案，提出问题，吸引学生的注意力，并启发学生思考。当学生对引入的病案产生了一种深刻印象或悬念时，教师便可转入主题，讲述有关理论知识并将最新研究进展融入病理中，验证理论的真实性。教师也可在学生学习有关基础理论后，再引入病例，使理论得到充实，实现认识过程由一般到特殊、从理性到感性的过渡。或者，在课堂结束时，教师以课后作业的形式向学生介绍病案，引导学生应用已掌握的理论知识分析病例，提高学生对知识的理解及综合运用能力。
二、将自己的科研方向及科研成果融入相应的章节，启发学生思考该类疾病未来的发展模式
随着疾病类型及疾病难度的增加，药物的发展速度也相应地增加。为了让学生尽早地建立科研思维，为以后工作打下坚实的基础，我们应该将最新的科研成果融入相应的章节中，让学生在学习理论知识的同时，掌握最新科研动态，拓展思路，为其将来读研或者攻读博士打下基础。
2018年10月25日凌晨5点20分，著名的央视主...
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