您当前的位置:首页 >  实用范文 >  主题教育 > 内容

多种教学法在医学课程教学中的应用探讨

材料写作网    时间: 2021-07-20 04:06:33     阅读:

【摘要】'健康中国“战略的实施对我国的医学人才培养和医学课程教学提出了更高要求,医学教师需要采用最有效的教学方法来提高教学效果。本文列举了目前常用的几种教学方法,分析了这些方法的特征、优势、不足之处以及在医学课堂教学中的应用情况,其目的旨在为医学教师的课程教学提供参考。

【关键词】教学法 医学教育 课堂教学

【基金项目】本文受2019年度广西职业教育教学改革研究项目'大健康背景下护理高职专业组织学与胚胎学混合式教学模式应用探索“(GXGZJG2019A039)资助。

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)49-0245-01

医学课程包括基础和临床课程,医学教师在课程教学中需要采用不同的教学方法以达到教学目标。目前常用的教学方法有以授课为基础的学习法(Lecture?鄄Based Learning, LBL)、以问题为基础的学习法(Problem?鄄Based Learning, PBL)、以团队为基础的学习法(Team?鄄Based Learning,TBL)和基于案例的学习法(Case?鄄Based Learning,CBL)。本文对这些教学法的一般特征、优势、不足之处以及其在医学课程教学中的应用情况进行分析,目的旨在为医学教师的课程教学提供参考。

一、LBL教学法

LBL是一种以教师讲授为基础的教学方法。在LBL教学中,教师按事先准备的教学课件逐一将知识讲授给学生,学生听课获取知识,从而完成教学活动。

(一)LBL的特征、优势及不足之处

(1)特征:由教师主导教学;课堂以讲授为主。(2)优势:能充分发挥教师的主导作用;学生在短时间内获得大量知识;保持学习知识的连续性和系统性[1]。(3)不足之处:教师单向传授知识,学生被动,难于发挥学生的主观能动性;学生参与课堂教学程度低;不利于培养学生的多种能力和素质。

(二)LBL在医学课程教学中的应用

LBL教学法是目前我国医学院校最常用的教学方法,尽管有很多弊端,但其在教学中的主体地位根深蒂固,短期内难于完全改变这一现状。况且教学实践证明,将LBL与小组讨论或翻转课堂等结合,既可发挥LBL的优势,又可克服其不足,比如目前国内盛行的对分课堂,既保留了LBL的讲授优势,又在教学中增加小组讨论和内化吸收环节,因而取得良好效果[2]。

二、PBL教学法

PBL是一种以问题为基础的教学方法,由Howard Barrows教授于上世纪六十年代开发。在PBL教学以某一问题或专题导入课堂,然后组织学生展开小...

== 试读已结束,如需继续阅读敬请充值会员 ==
本站文章均为原创投稿,仅供下载参考,付费用户可查看完整且有格式内容!
(费用标准:38元/2月,98元/2年,微信支付秒开通!)
升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文,请 免费注册登录会员
《多种教学法在医学课程教学中的应用探讨.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:

文档为doc格式

相关热搜

《多种教学法在医学课程教学中的应用探讨.doc》

VIP请直接点击按钮下载本文的Word文档下载到电脑,请使用最新版的WORD和WPS软件打开,如发现文档不全可以联系客服申请处理。

文档下载
VIP免费下载文档

浏览记录