《被压迫者教育学》对我国思想政治教育工作的启示
摘要：《被压迫者教育学》是一本深受众多读者喜爱的书，这本书之所以深受读者的喜爱，最为重要的一点是它能引起作者的共鸣。《被压迫者教育学》保存了弗莱雷的主要教育思想。认真研究这本书对我国思想政治教育工作有其深刻的指导意义。本文意在解析《被压迫者教育学》的基本思想对我国思想政治教育工作的影响和启示进行初步的探讨。
关键词:《被压迫者教育学》思想政治教育师生关系对话模式
一、我国思想政治教育工作的现状
思想政治教育学是一门指导人们形成正确思想行为的科学，它以人的思想行为形成变化的规律，以及实施思想政治教育的规律作为自己的研究对象。其中人的思想，观点和立场的转变以及人生观，世界观的形成规律是研究的重点。
思想政治教育是中国共产党的真正优势，我国也有重视人们的思想状况的传统。随着时间的推移，我国思想政治教育工作状况也出现了一些相应的变化。新时期大学生思想政治教育目标，是伴随着改革开放和中国特色社会主义现代化建设实践的发展而不断丰富与发展的。党的十一届三中全会后，党和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设上来，为适应这一根本任务转变，中国特色社会主义教育方针与大学生思想政治教育目标逐步得到丰富与发展。但与此同时还暴露出一些问题：一是思想政治教育实践性的长期缺乏，二是思想政治教育教学方法的机械化。
二、《被压迫者教育学》的启示
（一）《被压迫者教育学》对我国思想政治教育实践性不足的启示
弗莱雷认为追求人性化的解放并不只是被压迫者的历史使命，而是压迫者和被压迫者即整个人类的使命。这在教育学中表现为学生和教师共同进步，共同寻找教育主题，生成教育内容。这就要求我们在进行思想政治教育的过程中，必须注重思想政治教育的实践性。
1、管理者
对于管理者而言，必须重新认识学生的平等地位，不能只把平等挂在口头。而且要在任何时候都要重视思想政治教育的生产性，真正认识思想政治教育的地位和作用。与此同时，还要加大对思想政治教育的投入，为思想政治教育提供充分的物质保障。
2、教师
在学校的教学中，教师必须以'备人“为目标，在传授知识的同时，更加注重学生的心灵发展。
（二）《被压迫者教育学》对思政教学方法的启示
弗莱雷认为传统的灌输式教育是与追求人性化的人类历史使命是相违背的，所以在教育学中必须摒弃灌输式教育发展对...
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