掌声的教育学意义
也许是出于专业思维的习惯，笔者常会去思考'教育是什么？“、'什么样的教育才是真正的教育？“等诸如此类看似简单却也深奥的问题。也常在思考'对学生一个友善的微笑是不是教育？“、'给予学生一次浸透思想的目光注视是不是教育？“、'对学生脑袋的一个肯定性轻拍是不是教育？“等诸如此类看似无聊却也有趣的问题。乍看起来，这些问题又似乎是面对基础教育阶段的小学生时才会去思考的。然而，果真如此乎？学期初发生在课堂教学中的一件'小事“更坚定了我对教育的一贯看法与憧憬。
在一次课堂上，在接近下课的两分钟里我想点一下名以便尽早熟悉学生。令我万万没有想到的一件事情发生了：当我点到一个叫'周芃“的学生的名字时，课堂上竟爆发了一阵突如其来的掌声！我连忙带着几分恐惧的心情探问学生为什么鼓掌。学生异口同声地回答到：'因为你是第一个点名时念对了‘芃’字的老师“！这的确出乎我的意料！我带着几分受宠若惊的心情赶紧回答道：'不好意思，事实上我也不认识这个字，只是我昨晚查了一下字典。“然而，更让我万万没有想到的是，学生再次自发地给予了更为热烈的第二次掌声！
授课教师仅仅是因为读对了学生的名字便获得了学生如此殊誉？这着实令作为教师的我感到汗颜。事后，我一直在思考这不经意间邂逅的两次掌声，我把思考聚焦在第二次掌声上，停留在如何去理解学生第二次掌声的意义。也正是这催人反思的第二次掌声才让我感触颇深，一度让我陷入了良久的反思甚至自责之中。
学生为什么要再次对我的'诚实行为“予以肯定？我想是因为他们对教育的是非判断有着自己的标准。对一个在讲台上教书育人的教师而言，其教学水平如何，学生是最有发言权的，我们也应该相信他们的客观态度和判断能力。教育无小事，事事皆育人。是啊，我们还有多少没有注意到的教育行为已经对学生产生了不良的影响甚至是伤害？我们还有多少不太雅观的言行举止已经被自己的学生一览无余？王夫之有名言曰：'身教重于言传“。用一个专业术语来说，'身教重于言传“说的是现代课程论中常言及的'隐性课程“（hidden curriculum）。何谓隐性课程？简而言之，就是学生在教育环境中所学习到的非预期或非计划的知识、价值观念、规范和态度。这其中，教师的言行、态度、情感、思想观念甚至服饰穿着等等都被纳入了我们的教育内容当中，成为我们附带地提供给学生的'课程“。隐性课程的'教学“是普遍的、弥散性的，它对学生的影响可以...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
