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探讨以教育学为主导之网络数字课程的发展

材料写作网时间: 2020-03-31 06:51:42 阅读:次

　　摘要：互联网兴起至今，数字化学习的发展已日趋成熟，它更成为了一种有效的学习方式。对于教育教学而言，它的出现可以说是对传统课堂学习的一个有力而重要的补充和延伸，因此，我们认为学校如能为学生提供适合的网络数字课程，定会大大提高学生的学习效率。本文将以一个试验性计划为例，从教育学的角度去探究网络数字课程的发展。
　　关键词：数字化学习；网络；网络数字课程；教育学
　　中图分类号：G726文献标识码：A
　　
　　一、前言
　　
　　随着信息科技发展的日渐成熟，数字化学习成为传统课堂学习的一个重要的补充和延伸方式。它充分利用现代信息技术所提供的具有丰富资源的模拟学习环境，并透过互联网或网页来实现学习资源的共享、进行在线评估、聊天、讨论、接收或发送电子邮件以及发布公告等活动。因此，数字化学习有时也被称为远程学习、网络学习。数字化学习更打破传统学习方式中时间和空间的限制，给予学习者随时随地进行学习和易于取得教材以及相关学习数据的可能性。
　　数字化学习除了能为学习者提供一个富有弹性的学习环境外，还有以下优势：一是可配合多媒体工具以制造不同形式的教材内容；二是可利用视像会议的技术来进行实时教学；三是透过提供讨论区和聊天室以增加学习者之间的互动性；四是可确保学习资源得到随时的更新；五是鼓励提倡以'学生为主体“和'目标为本“的策略、配合不同需求来进行教学系统设计。在过去二十年间，随着数字化学习课程技术的不断发展、完善，为数不少的学习管理系统也逐渐被研发出来并普及推广，而部份系统还是免费或共享软件，例如'Moodle“和'Sakai“，这些免费或共享软件在市场上的占有率更是庞大，地位日显重要。
　　数字化学习环境主要是由两个重要元素构成：数字化学习平台(或学习管理系统)和网络数字课程。由于前者为学习提供了一个平台和系统基础设施，又被称为数字化学习平台(或学习管理系统)；它有着四个显著的功能：即课程设计功能、信息交流和讨论功能、能力评估功能和课程管理功能。而后者(即网络数字课程)主要是把学科的教材内容提供给学生，它不仅必须要配合先进的技术信息来进行设计，而且要以教学思想为中心的。
　　本文将以一个由香港大学专业进修学院开发的试验性计划为例，探究以教育学为主导之网络数字课程的发展。
　　
　　二、试验性计划的研究背景
　　
　　香港大学专业进修学院成立于1956年，宗旨是为香港...