指导学生收集素材，提高学生写作水平
叶圣陶先生说：'训练学生写作，必须注重倾吐他们的积累“，在命题作文时，学生一看题目，就感到无话可说，他们腹中空空如也，拿什么来倾吐，用什么材料来表示呢？无米之炊，巧妇难为，追究其原因，关键在于他平时对周围的事物不注意观察，不留心身边的人和事，更不懂得用什么方法，什么材料来表达周围所发生的一切，写作时自然就出现'卡壳“现象。
提高学生写作水平的根本方法，应指导他们观察生活，到生活中去积累写作素材。指导他们认真阅读，到课外中去积累语言素材。
怎样指导学生作好写作素材的准备呢？
一、指导学生观察生活，在生活中去发现写作素材
作文首先要求具体充实的内容，作文素材来源于生活，生活越丰富，作文内容越充实，因此尽可能丰富学生课外生活，带领他们走向自然，走向社会，因为自然界和社会上的现象是千变万化的，它本身就是一本内容异常丰富教科书，蕴藏着无限的奥秘，有许多看来是异常普遍的现象，只要认真观察，认真分析，认真思考，认真总结就会有所表现。
在指导学生观察事物的同时，要指导学生如何抓住事物的特点和抓住事物的重点来观察。如观察一动物，要重点抓住动物的外形特点与生活习性进行观察；如观察一人物，要重点抓住人物外貌、穿戴、兴趣、爱好、志向来观察；如观察一植物，要重点抓住植物的生长过程、枝杆形状、叶子颜色，适合什么季节；如观察一自然现象和自然景观，要重点抓住自然现象的形态或刹那变化的过程形态。
学生的生活是丰富多彩的，处处有生活，处处可以发现写作素材，只要学生怀着浓厚的兴趣去看、去听、去感受、去思索，他们都可以从这些司空见惯的事物中有所发现，成为写作素材，因此，学会观察事物是積累写作素材至关重要的环节。
二、指导学生写观察日记
学生认真观察周围的一切都是服务于写作素材，而写作素材的积累是通过写观察日记来实现的，因此，写观察日记是写作素材积累最好的方法，每天要求同学认真观察一事物，进行思考分析，再按一定的顺序和一定的方法写下来。天天坚持，这样天长日久，写作素材就越积越多，到写作时就可以信手拈来，从中选择合适的素材加以组织，进行书面表达，再也不用担心无话可说了。
三、引导学生多写读后感
高一第一学期我要求学生单纯地摘抄，第二学期就要求在摘抄的文段后，写下自己的感想，可多可少，一般会鼓励学生多写一些自己对文段的感悟。通过写读后感，学生把所想所感...
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