临床医学生纵贯式立体化超声影像学教学模式初探
【摘 要】随着医学影像学的迅猛发展以及现代医学教育质量的不断提高，超声诊断学作为医学影像学的重要组成部分，已经成为临床医学专业学生必须掌握的课程之一，其对学生理解临床专业知识、参与临床医疗实践等，具有桥梁和重要支撑作用，而传统的超声教学模式和方法已经远远不能满足现代医学教育的需求。因此，探讨出一种全新的超声影像学教学模式，使学生能够建立起从果到因、再从因到果的立体化临床思维模式，为其更好的适应临床医学工作打下良好基础，具有重要意义
【关键词】医学教育；教学模式；纵贯式立体化；超声影像学
【中图分类号】R445 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2012）12-0517-02
医学影像学作为医学领域中知识更新最快的学科之一，其在临床工作中的作用也变得越来越举足轻重，超声诊断学作为医学影像学的重要组成部分，正向着定量化、功能化、微观化、数字化、信息化方向发展，新技术、新设备日新月异[1]。学科的发展带来了对教学的更高要求，在要求学生具有一定的医学知识结构和综合分析解决问题的素质能力的同时，更要求教师能够以新的教育理念和方法使教学内容、教学方法更合理、更高效，有利于培养学生理论与实践相结合、临床思维与影像知识相结合的能力，使其成为顺应二十一世纪发展需求的创新型医学人才
1 现状分析
目前，医学影像学已经成为非影像学专业医学生的必修课之一，充分体现了影像医学在医疗过程中的重要地位。超声诊断学作为影像医学的重要组成部分，其重要性也越来越得到充分体现。由于整个超声诊断学的教学课时数相对较少，而教学内容又比较多，传统的教学模式主要是以粉笔、黑板为主体的填鸭式教学，把大量现成的知识一股脑地灌输给学生，抽象且难以理解。用这种教学方法教出的学生，虽然理论知识可能较好，能够'背住“重要的知识点，但缺乏形象思维能力，无法将学到的知识很好地运用到临床工作中，更谈不上运用超声医学知识
来分析和解决临床问题[2]。近年来，多媒体教学的普及使得超声影像教学有了飞跃，大多数教师都采取了教科书加多媒体的教学方式。这种教学方式，让学生直观地看到了图片、视频，使其对知识点的理解更加形象、生动，取得了较好的效果。但是，讲授内容多是以解剖为基础，病理为依据，超声表现为重点，辅以超声图片或动态图像来加深学生理解，学生建立的仅是从因到果的单向思维过程。然而，在临床实际工作中，往往需要医生根据病...
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