临床检验基础实践教学方法改进的探讨研究
【摘要】临床检验基础是检验专业学生的一门重要的专业课，本课程所涉及的教学内容，是临床检验实践中最常用、最基础的检验项目、也是指导临床医师对疾病进行初步诊断、鉴别与观察的重要步骤。掌握好该门课程的基本知识和基本技能对临床检验工作者至关重要。这就要求我们在教学实践中不断改进教学方法，强化技能训练，以实现我们的人才培养目标。
【关键词】临床检验基础；教学改革；教学方法
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.05.606文章编号：1004-7484（2014）-05-2873-02
1临床检验基础中存在的问题
1.1临床检验基础理论内容难以处理由于临床检验基础是运用基础理论为临床医学服务的，是学生走向临床实习的关键，基础课的传统的授课比较单调乏味，较为枯燥，难以听懂，听透，使学生仅有朦胧的感性认识，为此学生无法理解实验的原理和临床意义，示教时同样的内容必然与基础课重复，学生没有兴趣，犹如蜻蜓点水，收不到好的效果。
1.2本课程设置在桥梁阶段，学生尚未接触临床，对实验的临床意义难以理解，教师自身素质欠缺，教学课中，照本宣科，对教材的内容缺乏有机组织，学生应考过关，不理解的内容只能死记硬背，扼杀了学生的学习积极性、主动性和创造性。应用到临床以一无所有，缩小了诊断视野。
1.3现代医学技术飞速发展，在实验诊断上的应用日新月异，使教学内容急剧增加，教材落后于发展，直观教学的具体事物，如模型、幻灯、电影教学片、应用临床教学较为缓慢和落后，又加电化教育是一门全新的技术，'新“就伴有不成熟，主要是电化教育缺乏感染性，致使本课的内容多，课时少的矛盾尤为突出。
2临床检验基础教学改革的建议
2.1设疑激趣，激发学生学习的主动性，兴趣是激发学生主动学习、获得知识、扩大视野的重要动力，其在学生学习过程中起着直接支配作用，使学生将被动学习变为主动学习。浓厚的学习兴趣，能使学生的各种心理活动处于最佳状态，使其注意力高度集中，将好奇心转化为求知欲，让其带着浓厚的兴趣进入对新知识的探索阶段。把本科的基础知识基本理论，基本技能三基突出，并且其内在密切联系，构成特有的知识结构，'善教人者给人以方法“把学生从'学会“导向'会学“，即要提高教学质量，又要适应高科技时代高智商，高能力的要求，'德能合一“，才能顺应时代的发展。在结合教学重点、难点，将学生引入学习过程，'百闻不如一见，看十遍不如亲身做一遍。“...
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