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MOOC联盟平台下的成人教育教学模式的探讨

材料写作网    时间: 2020-04-03 06:52:59     阅读:


  摘要:本文分析了MOOC(Massive Open Online Courses)及SPOC(Small Private Online Course)的优势及不足之处,结合成人教育面临的问题,由'MOOC+SPOC+翻转课堂“得到启示,在河南省高校MOOC联盟成立的前提下,分析了成人教育院校加入MOOC联盟的可能性及必要性,提出了适合成人教育的基于SPOC的混合式教学模式。
  关键词:MOOC;SPOC;成人教育
  中图分类号:G72 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2018)23-0187-02
  经历了三年的时间,中国慕课MOOC(Massive Open Online Courses)已经取得了可喜的成果,大量的慕课平台已经建立,近千门慕课已经上网,为成人教育提供了大量的教学资源,然而由于课程非管理者不能进入管理平台,造成MOOC教学缺乏有效的师生互动、学生学习存在感缺失、课程非管理者不能了解学生的平时学习情况、期末无法导出成绩等诸多问题,这些问题制约了MOOC的有效推广。解决这一问题的关键需要建立MOOC联盟,采用SPOC(Small Private Online Course)的教学模式。
  一、MOOC及SPOC的特点
  1.MOOC及其特点。2012年美国一些名校率先发布了MOOC。2013年,北京大学和清华大学建立了自己的慕课,从此MOOC如雨后春笋般在国内各高校如火如荼的开展起来。MOOC的特点是使学生可以在任何时间和地点进行学习,为学生协同交流提供便捷、友好的平台,能够在一定程度上实现优质教育资源共享,促进教育公平及提供终身学习的条件,同时也存在缺乏教师的深度参与、无面对面的交流、难以完全替代教师的课堂教学等一系列问题。这种教学模式完课率较低,比较适合学习主动性强的人群。
  2.SPOC及其特点。为了使学生有针对性的学习,2013年美国加州大学伯克利学校的Armando Fox教授提出了SPOC(Small Private Online Course),近两年逐渐被国内各高校所认识。SPOC的特点是对满足准入条件的学习者提供开放课程,学生人数在数百人以内。这种教学模式的互动性和完课率都较高,主要以校内注册学生为主。
  3.MOOC及SPOC的不足之处。MOOC及SPOC虽然为学习者提供了大量的学习资源,但对于学习者和教学管理者均带来了一系列的问题。对于学习者来说,不能与教师直接面谈,因此缺乏有效的师生互动,学生学习存在感缺失。对于教学管理者来说,由于不是课程的开发者,无权进入管理平台,不能及时了解学生的学习情况,期末也无法导出学生的学习成绩,这就妨碍了MOOC的有效推广。
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