培养医学生科研创新能力的探讨
摘 要：当今社会对医学生的医学知识、科学素养和创新能力都提出了更高的要求。培养出具备科学研究素养、创新能力强的高层次医学人才，使医学生具备一定的提高科学素养和科研创新能力已经成为当今医学教育的重要内容之一。本文探讨了医学院校对医学生科研创新能力的培养一些问题，包括医学院校医学生创新教育较为薄弱的环节，并给出了一些建议，希望对医学人才的培养有所帮助。
关键词：医学 创新意识 科学素养 本科生导师制
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（b）-0038-01随着现代医学科技及卫生事业的快速发展，全社会对医学生不仅只有的医学知识和技术上的要求，对其科学素养和创新能力都提出了新的标准。因此，培养医学生的科研创新能力已经成为当今医学教育的重要内容之一。培养基础理论深厚、专业知识扎实、具备科学研究素养、创新能力强的高层次医学人才，使每一名医学生都具备一定的科研能力，以及提高医疗卫生服务水平的能力。
培养医学生的科研创新能力应着眼于强化创新意识、训练创新思维、提高科研技能和营造创新氛围等几个方面，以下从医学院校的角度探讨医学生科研创新能力的培养。
1 医学院校医学生创新教育较为薄弱的几个环节
1.1 部分导师带教意识和带教能力有待提高
在创新型人才培养中，导师的引导起着极为重要的作用。而部分导师在医学生的科研创新教育中存在：科学视野狭窄，缺少学科前沿方向的研究；对人才的创新能力和独立创造能力的培养意识不强，重使用而轻培养；导师课题研究的深度不够，医学生难以得出高水平的研究成果。
1.2 医学生创新意识和创新能力不强
无论是本科生教育还是研究生教育，都既是知识的传承过程，也是知识的创造过程，在科学研究中，导师除了要指导学生进行研究，更要确立学生的主体地位，注重培育学生的创新意识、和创新能力，激发其独立思考和工作能力。但是，现在仍有大部分的医学院校的课程授课方式是以教师讲和学生听为主，课堂上的师生互动不够。此外，本科生和研究生的课题大多以完成导师基金项目为主，既缺少自我选题的机会，也缺乏选题的能力。
1.3 创新氛围不够浓厚
理论创新和学术发展往往是在学科间交流中完成的，就科学研究本身而言，决不是单个学科的知识和技能所能完成的，例如一个胃肠疾病治疗方面的基础研究，就包含了临床医学、生理学、病理生理学和药理学等多种学科的...
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