高职贫困生心理危机积极干预
摘 要：在当前社会背景下，高职贫困生的心理健康状况不容乐观，经济贫困使他们易出现心理问题，加之学业压力、人际关系冲突、就业压力等造成的心理困扰，如果未受到及时干预，就会产生心理危机。本文在分析心理危机积极干预理论的基础上，从完善体系、预防教育、预警机制、应急处置和制度建设等方面，提出高职贫困生心理危机的积极干预策略。
关键词：高职贫困生；心理危机；积极干预策略
一、 心理危机
1. 心理危机实质
心理危机的实质包含三个基本部分：一是发生的危机事件；二是当事人感知危机事件后出现主观上的痛苦；三是对当事人而言，由于习以为常的应对方式不能成功，与突发事件發生前相比，其行为、心理和情感等方面功能会下降。这一定义较全面、准确地概括了心理危机的过程和实质，得到了许多研究者和临床工作者的认同。
2.高职贫困生常见心理危机
高职贫困生心理危机主要是指高职贫困生由于无法克服心理冲突或者外部的刺激，而按照平时的应对方式又不能处理好，由此对所遇到的内外部应激事件所产生的一种反应。从心理社会转变模式来看，高职贫困生的心理危机同样源自个体内部和外部环境两个方面。高职贫困生常见的心理危机主要源自以下几个方面：一是人格缺陷，这在高职贫困生中最为常见，表现为环境适应不良，自我认识出现偏差；二是人际关系冲突；三是恋爱受挫；四是学业、就业压力；五是经济困难；六是家庭重大事件。
二、 心理危机的积极干预
1.心理危机积极干预的理论基础
加拿大病理生理学家Hans Selye认为，应激是机体对内部或外界各种刺激产生的非特异性应答反应的总和。面对同样强度、同样性质的应激源，每个人的反应会不同，有些人能从危机情境中自我解救出来；而有些人难以自拔，陷于心理危机。
积极心理学发起者、美国著名心理学家塞里格曼（Seligman）认为，心理学要将人固有的美德作为出发点，他提倡用积极的眼光解读人的心理现象，从而激发人自身内在的积极力量和优秀品质，以期最大限度地挖掘人的潜力 。这是与现代教育精神一脉相承的心理教育理论，能够很好地诠释和解决当前高职贫困生的心理危机、矛盾、冲突和困惑，同时为干预高职贫困生心理危机提供了全新的思维方式和认识视野。
2.高职贫困生心理危机的积极干预方法
高职贫困生心理危机在高职校园中不具有普遍性，但一旦高职贫困生出现心理危机，若得不到及时干预，危害性极...
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