情境教学法在健康评估教学中的应用
[摘要] 情境教学一般由创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价等几个环节构成,通过角色扮演、行为实践、多媒体设备创设情境等方式,改变了学生被动接受知识的教育状况。将之应用于健康评估的教学中,围绕教学大纲与教学内容创设模拟情境、多媒体情境、病例情境和实验情境等,充分发挥学生情感体验和学习主体作用,提高了专科护理学的教学效果与教学质量。
[关键词] 情境教学 应用 健康评估教学
情境教学作为一种语言教学的方法,一般由创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价等几个环节构成,主要有角色扮演、行为实践、多媒体设备创设情境等方式。《健康评估》是研究确定护理对象的健康状态以及对健康状态反应的基本理论、基本技能和思维方法的学科,是护理专业的一门重要课程,是从护理基础课进入临床课的桥梁。作为一门桥梁课程开始于护理专业课之前,由于教学内容比较抽象,学生在具有较少相关专业课知识的前提下,对此课常感到费解。为让学生更好地学习健康评估这门课程,我们在教学中探索采取情境教学法,现将具体的实施方法与教学体会总结如下:
1 研究对象
在校2007级三年制护理大专生2个班,共115名学生,在经过半年基础医学和护理基础知识的学习后,于2008年秋季学期开始健康评估的学习。
2 具体实施方法及教学效果
2.1创设模拟情境
健康评估是一门实践性很强的学科,学生在学完理论知识后,更重要的是要把学到的知识和技能运用到临床护理实践中。于是,在健康史采集这节课上,我们设计一些模拟情境,让学生分别扮演患者与医护人员,用角色扮演的方法表现患者的症状模拟、医生进行病情判断的模拟、护士进行护理和健康教育的模拟。然后请其他同学指出错误和不足,提供修改意见,最后由老师点评。整个课堂场面生动、气氛热烈,学生的参与意识很强,课前进行积极、充分准备,课上表演形象、逼真,不仅吃透了理论,还把理论知识真正转化成自身的临床实践能力。更重要的,学生在情境模拟过程中体验到患者的痛苦与不便,进一步增强了作为医护人员的责任感。
2.2创设多媒体情境
身体评估是整个健康评估的关键,也是授课中的重点和难点。我们摒弃了以往单一的教学模式,运用多媒体课件,将身体评估的具体方法及内容整体形象生动地展示给学生,比如,在讲到胃肠梗阻病人有胃肠型蠕动波表现时,通过多媒体课件以动画的形式演示,学生一目了然。我们还查阅准备了大量彩图及影像资料制成幻灯片,让学生...
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