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学以致用,丰富生活

材料写作网    时间: 2022-11-21 19:10:05     阅读:

朱妍

小学词汇量、语法知识等储备不足,写作技巧和表达能力差,作文中文不切题、词不达意等问题十分常见。为了提高小学生的作文水平,教师可以引入生活化教学模式,引导学生在生活体验、生活场景、生活经历中挖掘写作素材,学会运用文字表达情感与体会,把生活作为小学写作教学的素材宝库,进一步提高小学生整体的写作能力。

一、小学写作教学的难点

首先,小学生的语文知识水平有限,词汇量积累不足。而写作是运用文字记录事件、表达情感、传递思想的一种方式,小学生在进行写作练习时,往往费尽心思写出的文章仍然干干巴巴,平铺直叙,读起来犹如白水。词汇就像城墙上的城砖,词汇量不足就无法搭建出完整的城墙。

其次,小学生语感不强,掌握的写作技巧有限。中、低学段小学生的作文最常见的问题就是遣词造句容易产生混淆、混乱的情况,写出来的作文常常词不达意,并不通顺流畅。产生这种现象主要是因为小学生语感不强,日常写作、阅读、表达练习不足,不能运用最恰当的词语把心中的感受描绘出来,而且没有清晰明了的写作思路。

再次,小学生平时没有养成积累写作素材的习惯。由于平时没有养成良好的写作素材积累习惯,在进行写作练习时,学生常常绞尽脑汁,像挤牙膏一样写作文;更有甚者看到作文题目后一筹莫展,不知如何下笔。这主要就是由于日常生活中没有注意搜集和积累写作素材,到了写作时,只能东拼西凑,生搬硬套,写出的作文很难出彩。

除了上述三点问题外,教师还要对学生的文字表达能力、审题能力进行专项训练,针对目前学生作文中存在的不足和问题进行指导,有目标、有计划地帮助学生提升写作能。

二、小学写作教学中的有效训练策略

1.创设生活情境,提高情感表达能力

为了切实提高小学写作教学的有效性,教师要在语文教学中有针对性地开展专项写作训练。教师需要把写作教学和现实生活密切联系在一起,在教学中添加和植入一些生活情境游戏、对话互动、专题研讨活动等,构建具有浓厚生活气息的小学写作课堂。创设亲切真实的生活情境,让学生积极参与到情境游戏活动中,可以在一定程度上激发学生的情感,帮助学生快速掌握如何运用文字把心中的情感与体会描写出来,切实提高小学生的作文水平。

例如,在讲授统编小学语文教材二年级上册《妈妈睡了》时,教师可以指导学生通过课文中'我“對睡梦中妈妈的观察,感悟母亲对孩子的关爱,以及孩子对妈妈的爱...

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