公共课教育学教学存在的主要问题及改进策略分析
摘要：公共课教育学是师范类专业的一门必修课，但是我国公共课教育学教学中依旧存在一些问题，这就需要采取有效策略进行改进，不断提高公共课教育学的教学水平。本文就针对公共课教育学教学存在的主要问题进行分析，并提出一些具体的改进策略，希望能为公共课教育学教学的发展提供有效参考依据。
关键词：公共课教育学;教学问题;改进策略
随着我国教学改革的深入发展，我国对公共课教育学教学工作的重视性逐渐提高，对公共课教育学教学工作的投入也不断提高。然而在公共课教育学教学过程依旧存在一些问题，比如超大班教学效果不够理想、教学方法过于传统、教师素质水平不高等等，这就需要采取有效策略进行改进，使公共课教育学教学效果得到有效提高，为公共课教育学教学的进步和发展提供有利支持。
一、公共课教育学教学中存在的主要问题
（一）教学管理问题
做好教学管理工作对保障公共课教育学教学质量有着较大的影响作用。然而在公共课教育学教学管理中依旧存在一些问题，其主要体现在以下几个方面：
1.超大班教学效果较差。在以往的公共课教育学教学过程，普遍都是实行超大班上课制，以多个教学班组成一个大班进行授课，这种教学模式无法保证教学工作的整体效果，甚至影响到公共课教育学教学工作的顺利开展。同时，在超大班教学过程，师生之间缺乏有效沟通，两者之间的交流存在较大的局限性，教师无法及时了解学生的学习情况，且存在严重的逃课现象，对公共课教育学教学造成较大的负面影响[1]。
2.教学评价机制不够完善。在公共课教育学教学评价过程，普遍都是以综合评价方式为主，以学生的考试成绩作为依据进行评价，这就导致学生比较注重考试前的突击，在知识积累方面存在一定的空白，无法熟练掌握相关知识及技能，难以将其运用到解决实际问题中，不利于公共课教育学教学的科学发展。
（二）教师教学问题
首先，由于受到传统思想的不利影响，大部分教师依旧采用着传统的教学方法，比如常见的'灌输式“教学方法和'黑板式“教学方法等等。在这种情况下，课堂教学以教师为主体，学生处于被动的学习地位，难以调动学生的主观能动性，无法与学生进行有效沟通，既影响到学生的学习效果，也损伤了学生的学习兴趣，不利于公共课教育学教学的发展。其次，有些教师自身的素质水平不高，无法对教学过程中遇到的问题进行正确处理，导致教学工作的效率及质量无法得到保障[2]。<...
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