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杜威课程观的现代解读

材料写作网    时间: 2020-03-31 06:54:38     阅读:


  摘要:杜威是20世纪著名的教育家,他进行了长期的教育改革,建立了一整套的教育理论体系。特别是他的课程理论的提出,对20世纪的课程理论和课程实践产生了深远的影响。对于中国现在的课程改革具有借鉴意义。
  关键词:杜威;课程论;启示
  中图分类号:G40-09 文献标识码:A 文章编号:1005-5843(2008)03-0048-02
  
  约翰>杜威(John Dewey,1859~1952)是20世纪著名的教育理论家和教育实践家,是传统教育的改造者,是新教育的拓荒者。他依据自己独特的哲学观、心理观和社会观,对教育问题和教育现象进行了系统的理论研究和实践探索。建立了自己独特的教育理论体系,形成了颇有特色的课程观,对20世纪课程理论和课程实践的发展产生了深远的影响。对于我国现在的课程改革具有一定的借鉴作用。
  
  一、儿童、知识和社会相统一的课程设计观
  
  在课程设计中,杜威注重儿童、知识和社会的统一。以儿童为中心是杜威课程论的基点。从某种意义上说。杜威课程论的整个体系就是以人道主义的儿童观为伦理原则来构建和展开的。他认为'儿童是起点,是中心,而且是目的“。在他的课程论体系中,'本能和冲动“是一个极为重要的概念。他强调。'本能和冲动“是一切行为之源,'为一切教育提供素材并指出起点“。可见,他的课程论建立的基础和发展的主线是以儿童为中心。
  为了便于构建适合儿童需要的课程,杜威提出了儿童的四种本能及其相应的兴趣。包括:社交的本能””谈话或交际方面的兴趣;制造的本能””制造或建造方面的兴趣;艺术的本能””艺术表现方面的兴趣;探究的本能””探索或发现东西方面的兴趣。杜威认为,教育的目的就是根据儿童的自然秉赋,通过适当的课程使人类与生俱来的能力得以生长。为此,他格外重视给儿童以充分的自由。力求把学校建成学生自由发展的场所。在杜威学校(Dewey School)杜威就设计了一套以儿童活动作为中心的课程教材,这一课程由与各种作业活动相平行的理智活动所组成。分为历史或社会研究、自然科学、思想交流三个方面。
  儿童并不是杜威进行课程设计的唯一出发点和依据,在1902年出版的《儿童与课程》一书中,杜威就对教育中儿童与课程对立的两种课程设计观,即'学科中心论“和'儿童中心论“进行了批判,揭示了课程设计中儿童与课程的内在统一性以及教材编制中逻辑经验与心理经验的内在统一性。在杜威看来,'学科中心论“注重系统组织的教...

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