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浅谈核心素养下小学道德与法治教学的新任务

材料写作网    时间: 2020-11-28 21:34:42     阅读:

摘 要:核心素养作为新的该课程改革,对小学道德与法治教学提出新的任务。道德与法治课堂是立德树人的重要载体,新的课程改革更加注重了学生的体验教育,在体验中感悟,形成价值观和道德取向。本文就小学道德与法治课堂教学中体验教学,谈谈在实践中的做法,通过体验让学生形成价值认同。

关键词:核心素养;小学道德与法治;新任务

2016年,国家统编教材投入使用,新教材在设计上遵循'创设情境经验引入””直面矛盾和困惑””进行道德判断和价值选择””体验道德成长””相关行为和行为能力及方法的指导“的教材逻辑进路,追求坚持依托知识,但一定超越知识,导向价值认同和行为践履,激发学生用行动改变个人现状、改变周遭现实的意愿。而体验探究教学能够激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性。学生在体验中探究,在探究中学习和创新,既有能力的训练,也有对本学科学习方法的了解和运用,更有态度、情感和价值观的体验和培养。

一、 教学设计要注重学生的体验

核心素养的形成,最重要就是让学生亲自体验,在体验中感悟,在感悟中升华。课标教学建议中也明确指出:'注重学生的情感体验和道德实践“'在教学中,不断创造条件,促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。“在教学中,教师需要根据教学内容创造各种不同的教育情境,使学生获得更加丰富的体验.所以,新的教育理念呼唤新的课堂教学方式,新课程强调从学生的经验和体验出发,引导学生不断深入地观察和体验真实社会,让学生以自己独特的方式认识和感悟世界的能力。这就需要教师在教学中创设生动的教学情境中,让学生在感性认识的基础上、在情境体验中形成正确的价值认同。

二、 创设情境在情境中形成价值认同

教师的说教,不如活生生的案例具有说服力。在小学道德与法制的教学中,运用案例剖析,远远好于教师的口述。如,老人倒地扶不扶的问题,一致是社会关注的问题,通过案例分析,让学生去体验,从中自己感悟,获得正能量。下面是'老人该不该扶?“的案例。

师:孩子们,刚才我们品味了美好的情感,那么如何在生活中传递美好情感呢?

出示老人倒地的图片,同学们小组讨论:如果你遇到了老人倒地的情况,你扶不扶?

生1:扶。

师:为什么呢?

生1:我觉得应该这么做。

生2:我不会扶,因为一旦被人...

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