农科高校提高分子生物学教学质量的一些思考
【摘要】分子生物学作为现代生命科学研究的基础科学，对于普及现代生命科学技术进展与推动深入研究具有重要意义，是农业高校的学生重要的基础课程之一。本文结合当前分子生物学讲授中存在的一些不足，建议依据专业调整授课内容、丰富讲课方式以及建立质量监控等措施，为进一步提高分子生物学教学质量提供参考。
【关键词】分子生物学 教学质量 核心知识点 授课方式 质量监控
【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0122-02
分子生物学是遗传学与生物化学结合后产生的一门新兴学科，是研究生命科学在分子水平作用机理的基础科学。近年来利用分子生物学研究取得了众多重大发现，包括大多数生命科学相关诺贝尔奖。分子生物学也逐渐成为现代生命科学发展的主要支撑学科，成为当前生物类专业学生的重要基础课程。农科院校大多数专业均涉及生命科学，分子生物学作为深入研究各专业前沿科学问题的基础工具，对于农业高校的学生提供必要的知识基础，同时对于普及现代科学技术进展与推动生命科学深入研究具有重要意义。
一、分子生物学课程教学中存在的主要问题
在教学实践中，我们发现当前分子生物学的教学中存在一些不足。主要包括：第一，不同专业的学生选用相同的教材，未形成针对各专业特点的教学方法和教学体系；第二，教学内容大而全，但的核心知识点与知识框架不突出，影响学生的渐进式获取知识的规律，不利于培养一个系统的分子生物学知识体系；第三，教学方式和手段有待于进一步创新。目前课程的教学方法还是以教师讲授为主，未能充分发挥学生的自主性、积极性。第四，教学内容与实践结合不紧密，尽管学生学习的大量的基本概念与知识，但不能与当前生命科学研究进展联系起来，因此也不能用学到的知识去理解分析当前相关的研究进展[1， 2]。
针对这些教学中存在的问题，近年来很多教学工作者这对这门课的讲授提出了很多很好的建议与改进措施[1， 2， 3， 4]，极大提升了这门课程的讲授实际效果。笔者作为农科高校的分子生物学讲授教师，在多年的教学中也有一些思考，希望能为进一步提高分子生物学的教学质量提供参考。
二、调整定位好分子生物学讲授内容
农科高校的很多专业，分子生物学并不是必修课，一般配备32个学时，相对于分子生物学诸多的概念与调节规律，要在這么少的课时之内，全面系统讲授分子生物学是不可能的。因此需要对授课的内容...
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