学生学业成就的国际视角：PISA2012对教育学的启示
由于各个参与国家和地区对PISA考试的重视程度不同，这会影响其成绩，但不等于考试不重要，我们要清楚在'教“与'学“的过程中，学生能得到什么，并非仅仅是考试成绩。
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经济合作与发展组织（OECD）的PISA测试是什么？对教育学有哪些意义与价值？基于对几年来PISA测试的数据进行研究，本文就基础教育体制下的公平问题及教与学的质量问题和大家一起探讨。
一、PISA简介
PISA（国际学生能力评估项目）是国际上最具影响的两项学生学业成就评价计划之一。该研究计划由OECD成员国共同协作制订，其基本目的是测定即将完成义务教育的15岁学童是否能够妥善地掌握社会所需要的知识与技能，从而建立一套教育指标让各国政府部门及政策制定者得以审视、评估和监察其国家和学校的整体教育成效，并能启发和指导教育改革的方向。
PISA以15岁的学生为研究对象，全球皆是如此。就2012年的数据而言，有65个国家与地区参与，大概有800万名学生，这是一项非常庞大的国际评估。其目的并非以测试学生在特定学校课程内容的表现为主，而是用来评估他们掌握未来生活所需的重要知识与技能。PISA考核的领域包括阅读能力、数学能力、科学能力等范畴，是一个人的功能认知，即通过学习，可以用在日常生活中的一种知识。PISA每三年考一次，每届会有重点评估范畴，比如2000年和2009年这两届的重点评估范畴是阅读，2003年与2012年的重点评估范畴是数学。
二、2012年PISA研究结果分析
1. 测试数据分析
2012年，全世界有65个国家和地区参加PISA测试，包括OECD国家和非OECD国家、地区的成员。简单地说，OECD开始时是指一些西欧富裕国家的俱乐部，但非OECD成员国家与地区也可通过申请参加PISA。中国有四个地区，即香港、澳门、上海和台北都参加了PISA测试，其中上海市的测试结果远远超过其他国家和地区。
中国香港、中国台北和韩国在分数统计上没有明显差距。芬兰在科学中排名第五，阅读中排名第六，数学中没有名次，但其似乎对这一排名并不在意。德国的各项排名更靠后，其各个学校之间的差距非常大，考试结果并不好。这既有历史上的因素，再加上东德跟西德合并后成为统一的德国，其教育...
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