对校服现象的教育学审视
[摘要]本文从校服的教育目的入手，探讨了校服的教育意义，通过对现行校服的国内外政策的分析，引发人们对校服现象的深层思考。
[关键词]校服；教育；平衡；德育；美育
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1005-5843(2011)01-0094-02
现在，学生穿校服上学已经是司空见惯的事情了。这一现象究竟是怎么形成的?学校为什么要求学生穿校服?其依据是什么?教育意义是什么?现在的校服达到这些教育目的了吗?校服，这一看上去与学生学习不相关的内容，一旦发生在校园里，就是我们不能忽视的教育现象。对校服问题进行教育学审视，有助于我们更理性的处理校园里的细节问题。
从以往的讨论来看，教育者通过校服要达到的教育目的非常明确。主要有以下几个方面：
首先，校服是一种管理措施。学校为学生制定统一着装的制度，学生必须遵守，可以培养学生遵守纪律和秩序；校服可以渗透学校的文化，通过规范师生的穿着打扮，实现对学校的文化管理；校服是一种身份的象征，可以把对学生的行为规范从校内扩展到校外，把学生身份暴露在公众视野之中，通过外部监督，达到对学生行为进行约束的目的。
其次，校服是一种教育措施。校服具有德育的作用，可以培养学生的平等意识、群体意识、集体荣誉感；校服具有美育的作用，通过完善学生形象，在思想认识、审美情趣上起到指导作用。
以上的种种目的，常常被支持校服制度的人们强调。除此以外，校服还有其隐性教育的一面。也有学者称为'连带学习“，学生们通过校服学到的隐性教育内容更值得我们关注。 从哲学的角度考虑，校服是一种身体管理策略，通过对身体的管理，实现对精神的约束，是这种管理的最终目的。哲学家对身体的探讨，有”个观点可以被教育使用：(戈夫曼)自我体现是人们在特定社会情境中使用的一种交流方式，通过'身体技术“和'自我技术“打造身体，体现一种自我形象。服装的形象价值和社会意义，在有些情况下会被强调到无以复加的地步。有的诗人(特雷>伊戈尔顿)甚至说'脱去我的服装我的灵魂也就跟着走了“。这样，服装的自我形象塑造功能和社会形象表征功能，就成为我们在讨论校服问题时不可忽视的两个方面了。
审视四周，现在学校里的校服在诠释怎样的教育意义?是否还有更好的做法?
我们希望校服能够起到平衡器的作用，模糊家庭背景、经济条件等带来的差异。实事上，差异是事物存在的常态，学生也不能例外。尤其...
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