教育学视角下的高职专业分类研究
摘要：《高职高专教育指导性专业目录》的制定和颁布实施，对于推动我国高职教育的科学发展具有里程碑的意义。从教育学的视角，分析了专业学科划分的特点，并探讨了高职教育专业划分的特殊性。
关键词：高职；专业；教育学；分类
作者简介：吴智泉（1975-），男，河北乐亭人，北京联合大学高等应用教育研究所教育学硕士，研究方向为应用性高等教育。江小明（1949-），女，江西婺源人，北京联合大学研究员，研究方向为应用性高等教育。
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-7518(2009)0３-0014-03
高等职业教育是我国教育体系中直接面对现实生产与生活的一部分，其根本特征是,先进科学、文化与职业岗位的实际需要相结合,面向一定的职业岗位或岗位群,培养实用性人才。专业划分是协调高等教育与社会发展关系的重要手段，社会与经济的发展变化必然会反映到专业划分上，引起专业划分机制与内容的改变。教育学作为教育科学体系中的一门基础学科，是研究教育问题的理论基础，这里面也包含对高职高专专业目录划分的认识。
一、教育学研究中的专业概念
（一）专业的含义
一般来说，专业是根据社会职业分工、学科分类、科学技术和文化发展状况以及经济建设与社会发展需要而划分的。根据《辞海》的说法,专业是高等学校或中等专业学校根据社会分工需要而划分的学业门类。各专业有相对独立的教学计划,以体现本专业的培养目标和要求。这里的专业是作为学业门类的解释,强调了社会分工需要对专业划分的重要性，是一定时代的科学技术、经济水平在教育上的反映。
广义的专业是指知识的专门化领域。特指的专业是指当专业与培养人的活动相联系时,往往就成为一种培养人才的基本单位,演变为一种实体,这个实体就是'依据学科分类和社会职业分工需要分门别类进行高深专门知识教与学的基本单位“,即高等教育学中的'专业“概念。它是依据特定的培养目标设置于高等学校(及相应的教育机构)的基本教育单位或教育基本组织形式。
高等职业教育的专业划分与培养学术型和工程型人才的本科及研究生教育不同，专业是建立在'职业“与'技术“基础之上的，专业设置更应注重'职业“与'技术“的含量和应用性特点。
（二）与相近概念的比较
1.专业和学科
学科的综合划分及其分类是专业划分的重要依据。现代意义的学科主要指学术的分类，即按科学知...
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