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高职护理专业《人体机能应用基础》整合教改探究

材料写作网    时间: 2020-10-18 04:05:08     阅读:次     手机站

【摘要】目的:探讨《人体机能应用基础》课程融合后对高职护理专业学生职业能力培养的影响。方法:通过成立课程研发团队,在进行充分的专业调研的基础上,进行课程标准、教学内容、教学方法、考核方式的改革。结果:摸索出一套适合高职护理专业学生的教学模式及适应《人体机能应用基础》课程特点的相应的教学方法。结论:我校《人体机能应用基础》课程整合教改取得了一定成绩,此整合方式为护理专业其他医学基础课程的整合提供了一定思路。

【关键词】人体机能应用基础 整合 教改

【基金项目】校级教学改革项目:本文依托校级教学改革立项:2012LZYJ15。

【中图分类号】R-3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)35-0235-01

《人体机能应用基础》是由传统护理专业的基础课程《生理学》、《生物化学》和《病理生理学》的教学内容进行精简、融合、优化形成的一门高职护理专业必修的专业基础课。本课程根据护理专业人才培养方案要求,以培养学生职业能力为中心,结合教育教学规律和学生的认知规律重组课程内容,本着合理取舍、有效整合的原则,主要介绍人体细胞的化学组成、分子结构及功能、物质代谢及其调节和细胞、器官、系统乃至整体不同水平所表现的各种正常、异常生命现象、活动规律、各部分之间的相互关系、以及人体与环境之间的相互作用等内容。学生通过学习该课程的相关知识,能为深入学习其它基础医学课程,临床护理课程奠定厚实的基础,为护理对象进行护理评估、诊断、計划、实施和评价提供理论依据。

目前,国内外多数从正常、异常的角度将护理专业基础课整合成正常人体形态结构与功能、异常人体形态结构与功能,而很少从形态与功能的角度将课程成人体形态应用基础(正常-异常)、人体机能应用基础(正常-异常)。这种整合的优势是学生一入学就接触疾病,进入工作角色,体现了知识、能力为岗位服务的课程设计理念,至今这种整合方式较为少见,整合后我们在教学过程中做了如下工作。

一、制定课程标准

课程标准应根据人才培养方案对课程的要求,参照职业资格标准编写,要充分体现职业性和岗位性要求,优化教学内容,内容的选取以'必需、够用“为度、以'正常与异常、基础与临床“紧密结合为序化原则,立足护理专业培养目标,体现护理专业培养特色。

《人体机能应用基础》将《生理学》、《生物化学》、《病理生理学》有机融合,打破学科课程结构,淡化学科界限,重视...



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